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除数是整十数的除法（教案）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：除数是整十数的除法

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册数学，人教版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生掌握除数是整十数的除法运算方法，能够熟练地进行计算，并应用于实际问题中。通过讲解、示例、练习等环节，使学生逐步掌握本节课的知识要点，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生数感，通过解决除数是整十数的除法问题，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，发展学生的逻辑思维，使其在分析问题和运算过程中能够准确、灵活地运用算理，增强对数学概念的理解和运用，培养自主学习与合作交流的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的除法运算规则，能够进行简单的除法计算，并对乘法口诀有一定的熟练度。

2.在学习兴趣方面，四年级学生对数学有较高的好奇心，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们在能力上已经具备了一定的逻辑思维和抽象思维能力，但个别学生可能在数学学习上存在一定的困难，学习风格各异，有的喜欢直观演示，有的偏好自主探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于除数是整十数的除法理解不深刻，容易混淆除法与乘法的概念；在计算过程中，对位的处理可能不够准确；此外，将新学的除法知识应用于实际问题中可能需要一定的适应和练习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-课本及配套练习册

-教学PPT

-数学教具（如计数棒、算盘）

-小黑板或白板

-粉笔或白板笔

-学生平板电脑或计算机（如有条件）

-计算器（作为辅助工具，不代替手工计算）

-实物模型或图片（用于直观展示除法概念）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习视频和PPT，要求学生预习除数是整十数的除法概念。

-设计预习问题：如“什么是除数？除数是整十数时，计算过程中有哪些特别之处？”

-监控预习进度：通过微信作业功能查看学生提交的预习笔记。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，理解除数是整十数的除法运算规则。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群共享资源，提高预习效率。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的实例（如分苹果）引入除数是整十数的除法。

-讲解知识点：详细讲解除数是整十数的除法步骤，如先除个位，再除十位。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生解释并演示除法过程。

-解答疑问：解答学生在学习中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解除数是整十数的除法运算。

-参与课堂活动：学生分组讨论，使用计数棒进行除法演示。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论解决方法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生掌握除数是整十数的除法规则。

-实践活动法：通过操作计数棒，加深对除法过程的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握除数是整十数的除法运算规则。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计练习题巩固除数是整十数的除法运算。

-提供拓展资源：提供相关练习册和在线教育资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成练习题，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源进行自学，加深对除法的理解。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提高学习效率。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的除法知识点和技能。

-通过拓展学习，提升学生的数学应用能力。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学课程标准》中关于除法的部分，让学生了解除法在数学学习中的重要性和应用。

-《小学数学课外阅读》一书中关于除法的章节，介绍除法的发展历程和应用领域。

-《数学思维训练》中有关除法问题的解决策略和技巧，帮助学生提高解题能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究