人音版音乐三年级下册第四课春天的歌——《嘀哩嘀哩》 教案.docx

人音版音乐三年级下册第四课春天的歌——《嘀哩嘀哩》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人音版音乐三年级下册第四课春天的歌——《嘀哩嘀哩》教案

教学内容

人音版音乐三年级下册第四课春天的歌《嘀哩嘀哩》：

1.学习歌曲《嘀哩嘀哩》的旋律和歌词，理解歌曲表达春天美好景象的主题。

2.掌握简单的节奏知识，如四分音符、八分音符，并能跟随歌曲进行拍手练习。

3.学习歌曲中的基本音乐元素，如音高、音长、音强等，提高音乐感知能力。

4.通过歌曲学唱，培养学生的音乐审美和团队合作精神。

核心素养目标

1.培养学生的音乐审美感知，通过歌曲《嘀哩嘀哩》的学唱，提升对音乐旋律、节奏和音色的敏感度。

2.发展学生的音乐创造力，鼓励学生在理解歌曲情感的基础上，进行即兴动作创编，增强音乐表现力。

3.增强学生的音乐文化理解，通过歌曲介绍春天的文化意义，理解音乐与生活的紧密联系。

4.培养学生的团队协作能力，通过集体唱游活动，学会在集体中协调与配合，共同创造和谐的音乐效果。

学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在音乐知识方面已经具备了一定的基础，如基本的音高概念、简单的节奏感知等。在能力上，大多数学生能够跟随音乐进行简单的拍手和动作，但个别学生可能需要更多的引导和鼓励。

在素质方面，学生们对音乐表现出一定的兴趣，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。行为习惯上，学生们较为活泼，喜欢互动和游戏，因此在课堂管理上需要教师设计有序而富有吸引力的活动。

学生们对春天的概念有初步的认识，但可能还没有将音乐与季节变化联系起来。在《嘀哩嘀哩》的学习中，学生们的兴趣和对春天的期待感可能会促进他们对课程的学习，但也可能因为春天的主题而分心，需要教师在教学过程中巧妙引导，确保学生能够集中精力投入到音乐学习中来。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方式，讲解歌曲背景和音乐知识，同时鼓励学生提问和分享感受。

2.设计集体唱游和角色扮演活动，让学生在扮演中体验歌曲情感，增强音乐表现力。

3.利用音乐游戏，如“音乐接龙”和“节奏模仿”，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.运用多媒体教学，播放歌曲《嘀哩嘀哩》的音频和视频，帮助学生更好地理解音乐形象。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《嘀哩嘀哩》歌曲的音频和歌词，要求学生预习并熟悉歌曲。

-设计预习问题：设计问题如“歌曲描绘了哪些春天的景象？”和“你能感受到歌曲中的哪些情绪？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过预习作业的提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主听歌曲并阅读歌词，尝试理解歌曲内容。

-思考预习问题：学生思考预习问题，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习作业（如对问题的回答）通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉歌曲，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和音乐鉴赏力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《嘀哩嘀哩》歌曲，引导学生进入春天的主题。

-讲解知识点：讲解歌曲的节奏、旋律等音乐元素，重点解释歌曲中的节奏变化。

-组织课堂活动：设计“节奏模仿”游戏，让学生跟随音乐拍手。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解歌曲的音乐元素。

-参与课堂活动：学生积极参与节奏模仿游戏，体验音乐节奏。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解音乐知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过音乐游戏，让学生在实践中学习节奏。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握歌曲的节奏和旋律，理解音乐要素。

-通过实践活动，增强学生的音乐表现力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生创作以春天为主题的简短歌曲或节奏练习。

-提供拓展资源：提供相关音乐视频和春天的文学作品，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，尝试创作自己的音乐作品。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步探索春天的音乐和文学。

-反思总结：学生对自己的创作和学习过程进行反思。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主创作和探索。

-反思总结法：引导学生进行自我反思