高中历史必修二《第21课 二战后苏联的经济改革》教学设计.docx

高中历史必修二《第21课二战后苏联的经济改革》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教材分析

高中历史必修二《第21课二战后苏联的经济改革》涉及苏联在二战后的经济恢复与发展，以及赫鲁晓夫和勃列日涅夫时期的经济改革。本节课内容与我国高中历史教学大纲紧密相连，旨在帮助学生理解苏联经济改革的历史背景、过程及其影响。通过学习，使学生认识到经济体制改革的重要性，培养学生分析历史问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.历史思维：通过分析二战后苏联经济改革的背景、过程和结果，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力。

2.家国情怀：引导学生关注国家经济改革的重要性，增强学生热爱祖国、为国家发展贡献力量的情感。

3.信息素养：培养学生从史料中提取有效信息，进行概括、归纳和总结的能力。

4.实践创新：激发学生思考苏联经济改革对我国经济体制改革的启示，培养学生勇于创新的精神。

三、重点难点及解决办法

重点：二战后苏联经济改革的背景、过程和影响。

难点：苏联经济改革的特点及其对我国经济体制改革的启示。

解决办法与突破策略：

1.采用案例分析法，通过具体事例讲解二战后苏联经济改革的背景，帮助学生理解改革的原因和必要性。

2.利用时间线索，梳理经济改革的过程，使学生清晰地看到改革的发展脉络。

3.结合改革过程中的成就与问题，引导学生分析苏联经济改革的特点，如改革力度、改革范围等。

4.通过对比分析，探讨苏联经济改革对我国经济体制改革的启示，如改革策略、改革路径等。

5.组织课堂讨论，鼓励学生提出自己的观点，培养批判性思维和创新能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解二战后苏联经济改革的基本情况，引导学生参与讨论改革的原因和影响。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟苏联领导人和经济改革的相关人物，进行改革方案的讨论和决策，增强学生的参与感和理解力。

3.利用多媒体展示苏联经济改革的相关数据和图表，帮助学生直观地理解改革过程中的经济变化。

4.通过案例研究，分析苏联经济改革的成功与失败，让学生从中吸取经验教训。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过回顾上一课关于二战后世界格局的变化，引导学生关注苏联在战后面临的经济重建任务，提出问题：“苏联在战后如何进行经济改革？”从而导入新课《二战后苏联的经济改革》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先，介绍二战后苏联经济改革的背景，包括战争造成的损失、经济重建的紧迫性以及斯大林模式的弊端。

-其次，讲解赫鲁晓夫和勃列日涅夫时期的经济改革措施，如农业集体化的调整、工业管理体制的改革等，并分析改革的成效与局限性。

-最后，分析苏联经济改革对苏联及国际共产主义运动的影响，以及其对我国经济体制改革的启示。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-角色扮演：学生分组，每组代表苏联的一个经济部门，模拟经济改革的决策过程，讨论改革措施并解释其合理性。

-案例分析：提供几个具体的改革案例，如某一工厂的改革成效，让学生分析改革的成功因素和可能存在的问题。

-数据解读：展示苏联经济改革前后的经济数据，让学生通过数据变化来分析改革的成果和不足。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-讨论苏联经济改革的必要性，举例回答：战争导致的资源短缺、生产能力的下降等。

-分析苏联经济改革的特点，举例回答：改革措施的渐进性、对农业和工业的不同侧重等。

-探讨苏联经济改革的局限性，举例回答：改革过程中的官僚主义、改革措施的不彻底等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调苏联经济改革的背景、过程和影响，以及对我国经济体制改革的启示。总结苏联经济改革的经验和教训，引导学生思考如何在实际生活中应用这些历史知识。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述二战后苏联经济改革的背景、过程和主要措施，理解赫鲁晓夫和勃列日涅夫时期经济改革的重点和成效。

2.分析能力：学生能够运用历史唯物主义观点分析苏联经济改革的必要性和局限性，通过对比分析，理解改革对苏联社会经济发展的影响。

3.思维拓展：学生能够从苏联经济改革中吸取经验教训，思考其对我国经济体制改革的启示，培养了解国家经济发展战略的思维习惯。

4.实践能力：通过角色扮演和案例分析等实践活动，学生能够模拟经济改革的决策过程，提出合理的改革建议，提高了解决实际问题的能力。

5.价值观塑造：学生通过学习苏联经济改革，增强了对国家改革发展的责任感和使命感，培养了为国家繁荣富强贡献力量的家国情怀。

6.信息素养：学生能够从史料中提取