化学人教版九上：1.1物质的变化和性质 教案.docx

化学人教版九上：1.1物质的变化和性质教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

化学人教版九上：1.1物质的变化和性质教案

设计思路

本节课以人教版九年级化学上册第一章第一节“物质的变化和性质”为教学内容，旨在让学生理解物质在化学和物理变化中的基本概念和性质。课程设计围绕课本内容，通过实际生活中的实例引导学生观察、思考和探究，注重培养学生的实验操作能力和科学思维能力。通过以下步骤展开教学：

1.导入新课，引发学生兴趣；

2.回顾相关知识，为新课学习打下基础；

3.结合课本内容，讲解物质的变化和性质；

4.设计实验，让学生亲身体验和观察；

5.分析实验结果，总结物质的变化和性质；

6.布置课后作业，巩固所学知识。

核心素养目标

1.科学探究与创新意识：培养学生通过实验探究物质变化的兴趣，提高观察、记录和分析实验现象的能力。

2.实证推理与模型认知：训练学生运用实验数据推理物质性质的能力，建立物质变化的基本模型。

3.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度，对实验结果负责，形成遵守实验规则和安全的意识。

4.科学精神与社会责任：激发学生对化学科学的热爱，理解化学对社会的贡献，增强社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的物质概念、元素周期表的基础知识，以及简单的化学实验操作技能。

2.九年级的学生对实验现象有较强的好奇心，喜欢动手实验，但可能缺乏系统的科学探究方法和深入的化学理解。他们的学习风格多样，有的偏好直观的实验观察，有的喜欢理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对抽象概念的理解，如化学变化的微观解释；实验操作中的细节把握，如实验数据的准确记录和分析；以及将理论知识与实际实验相结合的能力。此外，学生可能对化学方程式的书写和平衡感到困难。

教学资源准备

1.教材：人教版九年级化学上册第一章第一节内容，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与物质变化和性质相关的图片、视频，制作PPT用于课堂展示。

3.实验器材：准备试管、酒精灯、镊子、滴管等基础实验器材，以及实验所需的化学试剂，确保安全无遗漏。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生实验安全，方便小组讨论与交流。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将开始学习化学上册第一章第一节“物质的变化和性质”。在正式进入新课之前，我想请大家回忆一下我们之前学过的内容，比如物质是由什么组成的？元素周期表有哪些元素？请大家分享一下自己的记忆。

2.回顾相关知识

-好的，看来大家的基础知识掌握得不错。接下来，我想请大家拿出教材，翻到第一章第一节，我们一起来看看今天的内容。首先，我们需要明确什么是物质的变化，什么是物质的性质。

3.讲解物质的变化和性质

-现在，请同学们仔细阅读教材中的定义，并在心中思考：物理变化和化学变化的区别是什么？请一位同学来回答。

-对，物理变化是指物质在形态、状态上的改变，而化学变化则是物质在组成上的改变，生成了新的物质。接下来，我将通过几个例子来具体讲解这两种变化。

4.结合实验探究物质变化

-现在，请大家分成小组，每组将进行一个简单的实验。请按照教材上的步骤，将铜片放入盛有稀硫酸的试管中，观察发生了什么现象。

-（学生进行实验）请大家注意观察铜片表面是否有气泡产生，溶液的颜色有没有变化。请小组代表汇报你们的观察结果。

-（学生汇报）很好，你们小组观察到了铜片表面有气泡产生，溶液颜色变蓝。这是因为铜和稀硫酸发生了化学反应，生成了硫酸铜和氢气。

5.分析实验结果，总结物质性质

-通过这个实验，我们可以看到化学变化的一些特征：有新物质生成，通常伴随着能量的变化。接下来，我们再来讨论一下物质的性质。请大家翻到教材的第几页，我们一起来看一下物质的物理性质和化学性质。

-（学生阅读教材）对，物理性质是指物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、状态、密度等。而化学性质是指物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、氧化性等。

6.深入探究物质性质的实验

-现在，请大家再次进行实验，这次我们将铁钉放入硫酸铜溶液中，观察会发生什么现象。

-（学生进行实验）请大家注意铁钉表面是否有红色物质生成，溶液的颜色有没有变化。请小组代表汇报你们的观察结果。

-（学生汇报）很好，你们小组发现铁钉表面有红色物质生成，溶液颜色变浅。这是因为铁和硫酸铜发生了化学反应，生成了硫酸亚铁和铜。

7.引导学生进行理论分析

-通过这两个实验，我们可以看到化学变化的实质是物质组成的改变。现在，我想请大家思考一个问题：为什么铁能和硫酸铜反应，而铜不能和硫酸反应呢？

-（学生思考并回答）很好，这是因为铁的化