第13课《唐诗五首》训练提升教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第13课《唐诗五首》训练提升教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《唐诗五首》训练提升教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册，本节课选取了《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《春望》、《夜泊牛渚怀古》、《早春呈水部张十八员外》五首脍炙人口的唐诗。教材旨在通过对这五首诗的鉴赏和学习，帮助学生深入理解唐诗的艺术特色，培养审美情趣，提高文学素养，同时锻炼学生的诗歌鉴赏和表达能力。课程内容紧密结合教材，以诗歌原文、作者简介、诗歌背景、艺术特色等为主线，注重理论与实践相结合，符合八年级学生的认知水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《唐诗五首》，提高学生准确理解诗歌语言的能力，培养学生运用诗歌语言表达情感和想象的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌的意象、意境和表达技巧，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解唐诗的历史背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对唐诗的审美鉴赏能力，激发学生创作诗歌的兴趣，提升学生的艺术创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的诗歌鉴赏方法，如理解诗歌意象、把握诗歌节奏和韵律。

-学生对唐诗的基本知识有所了解，包括唐诗的历史背景、代表诗人及其风格特点。

-学生具备一定的文言文阅读能力，能够理解古诗的基本意思。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对诗歌有较高的兴趣，喜欢通过诗歌感受美和情感。

-学生具备一定的文学素养，能够理解诗歌的情感和意境。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作讨论，有的通过朗读和背诵来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解诗歌的深层含义和艺术手法上遇到困难。

-部分学生可能对文言文阅读存在障碍，影响对诗歌原文的理解。

-在创作诗歌时，学生可能难以把握诗歌的形式和内容，难以表达自己的情感。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授法为学生提供诗歌背景和艺术特色的知识，讨论法引导学生深入探讨诗歌意境，案例研究法则通过具体诗人诗作分析，加深理解。

2.教学活动：设计诗歌朗诵会，让学生扮演诗人角色，感受诗歌情感；组织小组合作，进行诗歌意象的探究和创作练习。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示诗歌意境图片，播放经典诗歌朗诵音频，以增强学生对诗歌的直观感受。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们好，上一节课我们学习了唐诗的一些基础知识，今天我们将要深入学习五首经典的唐诗。请大家先回忆一下，唐诗有哪些特点？

-（学生）唐诗语言精炼、意境优美，表达了诗人的情感和理想。

-（教师）很好，那么我们就从这里开始，进入今天的课程《唐诗五首》。

2.诗歌背景介绍

-（教师）首先，我们来了解一下这五首诗的作者和创作背景。《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的作品，描绘了鹳雀楼的美景；《望庐山瀑布》是李白赞美自然风光的名篇；《春望》是杜甫描写春天景色的诗，但背后却有着沉重的历史背景；《夜泊牛渚怀古》是唐代诗人杜甫怀念古人、感慨历史的诗篇；《早春呈水部张十八员外》是韩愈应朋友之邀所作的赠诗。

-（学生）认真聆听，对诗歌背景有了初步了解。

3.诗歌原文朗读与感知

-（教师）现在，请同学们翻开课本，我们一起来朗读这五首诗。注意把握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的情感。

-（学生）跟随老师朗读，尝试感知诗歌的情感和节奏。

4.诗歌意象与意境分析

-（教师）下面，我们来分析一下这五首诗的意象和意境。比如，《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，描绘了怎样的画面？

-（学生）描绘了夕阳西下，黄河奔流入海的壮丽景象。

-（教师）很好，这样的意象让我们感受到了大自然的壮阔。接下来，我们再来分析《望庐山瀑布》中的意象。

5.诗歌艺术特色分析

-（教师）同学们，我们已经感受到了诗歌的意象和意境，现在我们来探讨一下这些诗的艺术特色。比如，《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，运用了怎样的修辞手法？

-（学生）运用了对仗和对比的修辞手法。

-（教师）正确。对仗使诗歌更加工整，对比则突出了诗人的忧国忧民之情。接下来，我们再来分析其他诗歌的艺术特色。

6.诗歌情感与主题探讨

-（教师）同学们，诗歌的情感和主题是我们理解诗歌的关键。比如，《夜泊牛渚怀古》中，杜甫对古人有哪些感慨？

-（学生）杜甫对古人的才华和命运感到惋惜，同时也表达了自己的孤独和失落。

-（教师）很好，这种情感和主题的