习作：《游__》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docx

习作：《游__》教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

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设计思路

本节课以统编版四年级下册语文教材中的“习作：《游__》”为主题，结合学生的实际生活体验和认知水平，引导学生通过观察、体验和想象，撰写一篇关于游览某个地方的作文。课程设计注重培养学生的观察力、表达力和创造力，同时强调语言文字的规范性和美感，旨在提高学生的写作能力，使其能够生动、具体地表达自己的游览感受。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够运用规范的汉字和语法，条理清晰地描述游览过程中的所见所闻，以及自己的感受。

2.思维发展与提升：培养观察、分析、概括的能力，通过写作表达游览体验，提升逻辑思维和创造性思维。

3.文化理解与传承：了解并传承中华优秀传统文化，通过作文表达对自然景观、文化遗产的欣赏和尊重。

4.审美鉴赏与创造：提高对美的感受力和创造力，通过描绘景物和情感表达，创作出具有美感的文学作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的汉字书写和词汇积累，能够进行简单的句子构造。

-学生在之前的学习中接触过描写景物的文章，对作文的基本结构有所了解。

-学生通过日常观察和阅读，对游览活动有一定的体验和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对游览活动充满好奇心，对写作有较高的兴趣。

-学生具备一定的表达能力和想象力，能够描述自己的体验和感受。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过观察学习，有的则偏好通过实际操作或讨论交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在用词方面遇到困难，难以准确表达游览中的具体细节。

-学生可能对作文的结构和逻辑性把握不够，导致文章条理不清。

-学生可能在情感表达上显得生硬，难以将游览时的内心感受融入作文中。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版四年级下册语文教材，以便于学生对照学习。

2.辅助材料：收集与游览地点相关的图片、视频等素材，以激发学生兴趣和想象力。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示辅助材料，增强教学互动性。

4.教室布置：合理安排座位，预留一定空间用于学生讨论和活动，营造良好的学习氛围。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-以提问方式引导学生回顾已学的描写景物的文章，如：“同学们，我们之前学过哪些描写景物的文章？它们给你留下了什么印象？”

-展示一组游览景点的图片，让学生自由发言，描述图片中的景物和感受。

-引出本节课的主题：“今天，我们将要学习如何写一篇关于游览的作文，叫做《游__》。”

2.新课讲授（15分钟）

-讲解游览作文的基本结构，包括开头、中间和结尾，以及每个部分应该包含的内容。

-通过示范，展示如何观察和描绘景物，例如：“我在游览__时，看到了__，它给我留下了深刻的印象，它的颜色是__，形状是__，周围的环境是__。”

-讲解如何将个人感受融入作文中，例如：“在描写景物的同时，我们要表达出自己的感受，比如‘我感到非常__，因为__。’”

3.实践活动（15分钟）

-让学生闭上眼睛，想象自己正在游览一个美丽的地方，然后描述他们所看到的景象和感受。

-让学生拿出纸笔，根据刚才的想象，尝试写下一段简短的游览体验。

-学生之间相互交流，分享自己的写作片段，并给予彼此反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成小组，每组讨论以下三个方面：

-如何选择一个有趣的游览地点进行写作。

-如何通过细节描写让作文更加生动。

-如何在作文中表达个人的真实感受。

-每组选取一名代表，汇报讨论成果。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，包括游览作文的结构、观察和描绘景物的方法，以及表达个人感受的技巧。

-让学生举例说明本节课学到的知识点，例如：“我学会了如何通过细节描写让作文更加生动，比如我可以用‘__’来形容__。”

-强调写作练习的重要性，鼓励学生在课后继续练习，提升写作能力。

知识点梳理

一、游览作文的基本结构

1.开头：引入游览的地点和背景，激发读者的兴趣。

2.中间：详细描述游览过程中的所见所闻，包括景物、人物、事件等。

3.结尾：总结游览的感受和体会，给读者留下深刻印象。

二、观察和描绘景物的技巧

1.选择独特的观察角度，如从远到近、从整体到局部等。

2.使用形象生动的词语，如“碧波荡漾”、“绿树成荫”等。

3.运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强语言的感染力。

三、表达个人感受的方法

1.直接表达感受，如“我感到非常愉快”。

2.通过景物描写间接表达感受，如“看到这片美丽的风景，我心中充满了喜悦”。

3.结合自己的情感经历，使感受更加真实可信。

四、游览作文的写作