第1部分 第18课 生物的多样性及其保护2024年中考生物配套教学设计（广东专版）.docx

第1部分第18课生物的多样性及其保护2024年中考生物配套教学设计（广东专版）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《生物的多样性及其保护》，包括生物多样性的概念、价值、威胁生物多样性的原因以及保护生物多样性的措施。教材章节为2024年中考生物配套教学设计（广东专版）第九章第一节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学习的自然环境和生物种类有关，学生在已有知识基础上，进一步了解生物多样性的含义、生物多样性的价值以及保护生物多样性的重要性。同时，本节课内容与我国生态环境保护和可持续发展战略相衔接，有助于引导学生关注现实生活中的环保问题。

核心素养目标

1.让学生能够理解生物多样性的概念及其对生态系统的关键作用。

2.培养学生运用科学思维分析生物多样性受威胁的原因及保护措施。

3.提升学生的环保意识，激发参与生物多样性保护的积极性和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的自然环境和生物种类的基本知识，对生物多样性有了初步的认识，了解一些常见的生物种类和它们的生活习性。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对大自然和生物充满好奇，对生物多样性有一定的探索兴趣。

-学生具备一定的观察能力、分析能力和逻辑推理能力，能够通过观察和实验来理解生物多样性。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过实践操作学习，有的偏好理论学习，有的则更倾向于合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对生物多样性的深层次概念理解可能存在困难，如生物多样性的三个层次（遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性）。

-分析和总结生物多样性受威胁的原因时，可能无法全面考虑各种因素。

-设计保护生物多样性的措施时，可能缺乏创新性和实际可行性。

-在实际操作和实验中，可能因为实验条件限制或操作不当导致实验结果不准确。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放2024年中考生物配套教学设计（广东专版）教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：搜集生物多样性相关的图片、图表和视频，制作PPT用于课堂展示。

3.实验器材：准备实验所需的动植物标本、显微镜、实验记录表等，确保实验安全有序进行。

4.教室布置：将教室分为讨论区和实验区，布置讨论区以便学生小组合作，实验区配备必要实验设施。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物多样性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道生物多样性是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于生物多样性的图片或视频片段，如不同物种的美丽图片，让学生初步感受生物多样性的魅力。

-简短介绍生物多样性的基本概念，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性，以及其重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物多样性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物多样性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解生物多样性的定义，包括其主要组成元素，如物种、基因和生态系统。

-详细介绍生物多样性的组成部分，如物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，如生物多样性与生态系统服务的关系，让学生更好地理解生物多样性的实际应用或作用。

3.生物多样性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物多样性的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的生物多样性案例进行分析，如大熊猫保护、珊瑚礁生态系统等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物多样性的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物多样性保护策略解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论生物多样性的未来保护策略或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与生物多样性相关的主题进行深入讨论，如城市绿化中的生物多样性保护。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物多样性的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物多样性的重要性和意义。

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