高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第一单元1.1选必下第一单元_氓（二）-教案.docx

高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第一单元1.1选必下第一单元_氓（二）-教案

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设计意图

结合高中语文统编版选择性必修下册第一单元1.1《氓（二）》的教学内容，本节课旨在通过深入分析文本，帮助学生理解《氓》中的主题思想、艺术特色及文化内涵。通过引导学生关注诗中人物形象、情感变化和语言表达，培养其文学鉴赏能力和文言文阅读能力，为后续的古诗文学习打下坚实基础。同时，注重激发学生的思维活力，提升其审美情趣和文化素养，使学生在课堂上获得实用性的知识和技能。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《氓》的语言特色，提高学生准确理解和运用文言文的能力。

2.思维发展与提升：培养学生对文本进行深入解读、批判性思考的能力，以及从文本中提炼观点、形成自己见解的能力。

3.文化传承与理解：引导学生领略古代诗歌的艺术魅力，理解其中蕴含的传统文化价值，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对《氓》的审美情感，培养其发现美、欣赏美和创造美的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备一定的文言文阅读基础，了解基本的文言文词汇和句式。

-学生对《诗经》有一定的了解，包括其历史背景、文学地位及部分篇目。

-学生已经学习过一些古代诗歌的鉴赏方法，如关注意象、情感、修辞等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代诗歌充满好奇心，愿意探索诗歌中的情感和意境。

-学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够跟随老师的引导进行深入阅读。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，需要因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解文言文词汇、句式方面存在困难，需要老师及时指导和解释。

-部分学生可能对诗歌的情感把握不够准确，难以深入体会诗人的情感变化。

-学生在鉴赏诗歌时，可能难以把握诗歌的艺术特色，需要老师引导分析。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备高中语文统编版选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备《氓》的诗意插图、古风音乐背景、相关视频资料，以及PPT课件。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，便于学生讨论和记录想法。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放古风音乐，展示《氓》的诗意插图，让学生初步感受古代诗歌的意境。

-提出问题：邀请学生分享对《氓》的初步印象，引导学生思考诗歌的主题和情感。

2.讲授新课（15分钟）

-分析文本：逐句解读《氓》，重点关注词语解释、句式结构和修辞手法。

-情感把握：引导学生体会诗人的情感变化，分析诗中人物形象。

-文化背景：介绍：简要介绍《诗经》的历史背景和文学地位。

3.师生互动环节（10分钟）

-小组讨论：将学生分为小组，讨论《氓》中的主题思想和艺术特色。

-分享与交流：每组选代表汇报讨论成果，其他组成员进行补充和评价。

-老师点评：对学生的讨论进行点评，指出亮点和需要改进的地方。

4.巩固练习（10分钟）

-课堂提问：针对教学内容提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-练习：提供几个与《氓》相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5.课堂小结（5分钟）

-总结重点：回顾本节课的主要内容，强调《氓》的艺术特色和文化价值。

-拓展延伸：鼓励学生在课后进一步阅读《诗经》中的其他篇目，提高文学素养。

6.作业布置（不计时）

-布置作业：让学生撰写一篇关于《氓》的鉴赏文章，或选择一首《诗经》中的诗进行模仿创作。

注意：整个教学过程中，老师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和难度，确保每位学生都能参与到课堂活动中来。

知识点梳理

1.《氓》的文学背景与作者简介

-《氓》出自《诗经》中的“国风·卫风”，是中国古代最早的一部诗歌总集。

-《诗经》收录了西周初年至春秋中叶的305篇诗歌，分为“风”、“雅”、“颂”三部分。

2.《氓》的文本内容

-诗歌原文：《氓之蚩蚩，抱布贸丝，匪来贸丝，来即我谋……》（全文共六章）

-诗中人物：氓（指男方）、女主人公（女方）

-主题：描写了女主人公从恋爱到婚姻再到被抛弃的情感变化过程。

3.《氓》的语言特色

-文言文词汇：蚩蚩、贸、匪、谋等。

-修辞手法：比喻、夸张、对比等。

-句式结构：四言句式，简洁明了，富有节奏感。

4.《氓》的情感把握

-情感变化：喜悦、期待、失望、悲伤、愤怒等。

-人物形象：女主人公的善良、痴情与坚定，男主人公的薄情与负心。

5.《氓》的艺术特色

-真实的情感表达：通过女主人公的内心独白，展现了其对爱情的真挚追求和痛苦体验。

-深刻的社会意义：揭示了当时社会风气和婚姻制度对女