九年级下册 第四单元 14 山水画的意境 教学设计.docx

九年级下册第四单元14山水画的意境教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《美术》九年级下册第四单元14山水画的意境

本节课将重点学习中国山水画的意境及其表现手法。内容主要包括：

1.了解山水画的基本概念、发展历程以及在中国绘画史上的地位。

2.分析山水画的意境特点，如：深远、高远、平远等。

3.学习山水画的构图方法，如：S形构图、C形构图等。

4.掌握山水画的基本技法，如：皴法、点皴、泼墨等。

5.欣赏和分析经典山水画作品，了解其意境表现手法。

6.实践创作，运用所学知识创作一幅山水画作品。

核心素养目标

1.美术鉴赏与批评：培养学生对中国山水画艺术特色和审美价值的认识，提升其艺术鉴赏能力和批判性思维。

2.美术表现与创造：通过实践操作，提高学生运用传统山水画技法进行艺术创作的能力，激发其创造力和想象力。

3.美术实践与运用：引导学生理解山水画意境的营造方法，并将其应用于个人艺术创作中，增强文化自信和民族认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了山水画的基本概念，对中国画的基本工具和材料有所了解，具备一定的绘画基础，如线条、色彩等基本技巧。

2.九年级的学生对美术有较高的兴趣，他们喜欢探索和尝试不同的艺术形式，具备一定的审美能力和批判性思维。在能力上，学生个体差异较大，有的学生在绘画方面表现突出，而有的学生可能在理论学习和创作上较为薄弱。在学习风格上，学生偏好实践操作，喜欢通过动手实践来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对山水画意境的理解和表达，可能因为缺乏生活体验和感悟而难以深入；在运用传统技法进行创作时，可能会遇到技术上的难题；同时，如何将个人的情感和创意融入作品，也是学生需要克服的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、画板、画纸、毛笔、墨、颜料等绘画材料。

2.软件资源：美术设计软件（如Photoshop、Painter等）。

3.课程平台：校园网络平台，用于上传和展示学生作品。

4.信息化资源：经典山水画作品电子图片、山水画技法视频教程。

5.教学手段：实物展示、现场演示、案例分析、小组讨论、学生互评等。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅著名的山水画作品，如《溪山行旅图》，提问学生：“你们知道这幅画为什么如此有名吗？它传达了怎样的意境？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的中国绘画发展史，引导学生思考山水画在中国绘画中的地位。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍山水画的定义、历史背景和意境特点，解释深远、高远、平远的意境概念。

-举例说明：展示不同风格的山水画作品，分析其构图、技法以及如何表现意境。

-互动探究：分组讨论，每组选择一幅山水画，讨论其意境的表现手法，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发画纸和绘画材料，让学生尝试创作一幅简单的山水画，实践运用所学知识。

-教师指导：在学生绘画过程中，巡回指导，帮助学生解决技术问题，指导学生如何更好地表现意境。

4.作品展示与评价（约15分钟）

-学生展示：让学生展示自己的作品，分享创作过程中的心得体会。

-互评互议：组织学生相互评价，鼓励他们提出建设性的意见。

-教师总结：总结本次课程的重点，强调山水画的意境表达和技法运用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中完成一幅更加完整的山水画，并尝试在作品中表现特定的意境。

-下节课预告：预告下节课的学习内容，为学生提供预习的方向。

6.结束语（约5分钟）

-强调学习山水画的意义，鼓励学生在日常生活中多观察自然，提升审美能力。

-提醒学生保护传统文化，传承和发扬中国美术的优秀传统。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述山水画的基本概念、历史背景和意境特点，理解深远、高远、平远的意境概念，并能够识别不同风格的山水画作品。

2.技能提升：学生在实践中掌握了山水画的基本技法，如皴法、点皴、泼墨等，能够运用这些技法创作出具有一定意境的山水画作品。

3.审美能力：学生对山水画的审美有了更深的认识，能够分析和评价作品的意境和艺术价值，提高了审美鉴赏能力。

4.创造力激发：学生在创作过程中，能够融入个人的情感和创意，表现出独特的山水画风格，激发了创造力和想象力。

5.文化自信：通过学习中国传统的山水画，学生增强了对民族文化的认同感，提高了文化自信。

6.批判性思维：学生在讨论和评价作品时，能够提出自己的观点和批判性意见，培养了批判性思维。

7.学习兴趣：学生对美术学习的兴趣得到了进一步的提升，愿意主动探