语文六年级下册第14课文言文二则 学弈 教学设计.docx

语文六年级下册第14课文言文二则学弈教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

《语文六年级下册第14课文言文二则学弈》教学设计

本节课教学内容选自人教版六年级下册第14课《文言文二则》中的《学弈》。该部分内容主要包括《孟子·告子下》中的一则寓言故事，讲述了弈秋教两个人下棋，其中一人专心致志，另一人心不在焉，导致学棋效果大相径庭的故事。教学内容主要涉及以下方面：

1.讲解《学弈》的生字词，理解字词在文中的含义。

2.理解课文内容，把握故事梗概。

3.分析人物形象，感悟寓意。

4.学习古文的阅读方法和技巧。

5.培养学生的文言文阅读兴趣，提高文言文鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《学弈》，培养学生准确理解和运用文言文中的生字词，提高文言文的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析故事中的人物形象和寓意，培养逻辑思维和批判性思维，提升对文本的深度解读能力。

3.文化传承与理解：通过学习古代寓言，增强学生对中华优秀传统文化的认识和尊重，理解古代文化背景和价值观。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文言文的美感体验，培养对古文的审美情趣和创造性的阅读体验。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《学弈》中的生字词，理解其在文中的具体含义和用法。

②理解课文内容，能够用自己的语言概括故事的主要情节。

③学习并运用文言文的阅读技巧，如断句、停顿、语气等。

④感悟寓言的深层含义，能够联系实际生活进行思考和讨论。

2.教学难点

①理解文言文中的一些特殊句式和语法结构，如宾语前置、省略句等。

②深入分析文中人物的心理状态和寓意，理解“专心致志”与“心不在焉”对学习效果的影响。

③将文言文的阅读方法迁移到其他文言文的学习中，形成有效的阅读策略。

④将寓言故事中的道理应用到现实生活中，提高学生的自我管理和自我反思能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文六年级下册》教材，以便于学生跟随教学进度阅读和练习。

2.辅助材料：准备《学弈》的电子文档或投影设备，以便于展示课文内容；同时收集与《学弈》相关的背景资料，如孟子介绍、古代棋类文化等，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书重点字词和解析文言文句式。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保学生有足够的空间进行分组讨论和互动学习。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一个简单的小故事或生活中的实例导入，例如讲述一个关于专注力的小故事，激发学生对专注力重要性的思考。接着引出本课的学习内容《学弈》，让学生初步了解本节课将要学习的是一个关于专注力与学习效果的古文故事。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①讲解生字词：板书《学弈》中的生字词，解释其在文中的含义和用法，让学生跟读并记忆。

②解读课文内容：通过逐句解读的方式，帮助学生理解《学弈》的故事情节，分析弈秋教棋的情景，让学生尝试用自己的语言概括故事内容。

③分析人物形象和寓意：讨论故事中两位学习者的态度及其学习结果，引导学生思考“专心致志”与“心不在焉”的含义及其对学习的影响。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①朗读练习：学生分角色朗读《学弈》，注意语气、停顿和断句，感受古文的韵律美。

②词语运用：教师提供一些句子，让学生将本课的生字词填入句子中，巩固对字词的理解。

③故事复述：学生尝试用自己的话复述《学弈》的故事，提高语言表达和记忆力。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①讨论故事寓意：小组内讨论《学弈》的寓意，举例说明在学习和生活中如何做到“专心致志”。

②分析学习态度：小组成员分享自己或他人因专注与否而影响学习效果的经历。

③提出改进措施：小组讨论并提出如何在日常生活中培养专注力和改进学习态度的方法。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，重点强调“专心致志”的重要性，并让学生分享本节课的收获。教师总结《学弈》的寓意，并鼓励学生在今后的学习和生活中运用今天学到的知识，培养良好的学习态度和习惯。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源

《学弈》作为《孟子》中的一则寓言故事，其背后蕴含了丰富的文化和哲学思想。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）孟子的生平介绍：介绍孟子作为儒家学派代表人物之一的思想成就和历史影响，帮助学生更好地理解其作品的背景和意义。

（2）古代棋类文化：详细介绍围棋和象棋等古代棋类的发展历史、规则和棋文化，以及其在古代社会中的地位和作用。

（3）其他古代寓言故事：推荐《庄子》、《韩非子》等古代哲学著作中的寓言故事，如《庖丁解牛》、《郑人买履》等，让学生了解更多的古代寓言。

（