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《窦娥冤（节选）》优质教学设计1（第1课时）
教学目标
1.初步了解元杂剧的特点，把握窦娥的典型形象。
2.品味戏剧语言，领会现实主义和浪漫主义手法的作用。
3.通过窦娥这一冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，剖析人物悲剧命运的成因，把握作品的主题及进步意义。
重点难点
重点
1.朗读、品味课文中的唱词，深入理解窦娥的冤情。
2.了解剧情，把握主人公的性格特征。
难点
通过窦娥冤这一冤案，认识元代社会的黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。
课时安排
2课时
第1课时
课时目标
1.欣赏戏剧语言的抒情性和音韵美，初步了解元杂剧的特点。
2.理清剧情结构，感受窦娥的善良心地、刚烈性格和反抗精神，进而理解主题。
3.品读第一部分，理解戏的开头窦娥对天地鬼神的严厉指责与结尾要感天动地之间的矛盾。
重点难点
1.朗读课文，理清剧情结构，感受窦娥的善良心地、刚烈性格和反抗精神。
2.品读第一部分，理解【端正好】【滚绣球】等曲子，理解窦娥对天地鬼神的严厉指责与结尾要感天动地之间的矛盾。
教学设计
一、创设情境，导入新课
在我国古代文学的人物殿堂里，有这样一些奇女子：“举身赴清池”的刘兰芝、“感天动地”的冤窦娥、“怒沉百宝箱”的杜十娘、“质本洁来还洁去”的林黛玉。她们以其鲜明的个性和抗争精神，在温和娇柔的背后闪耀着中国古代女子桀骜不驯的锋芒。《窦娥冤》是中国古代戏曲的顶峰之作，王国维曾盛赞该剧“列之于世界大悲剧中，亦无愧色”。
（设计意图：以奇女子为话题导入，能极大地激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，能创设生动和富有吸引力的情境，形成良好的课堂学习氛围，为学生主动学习奠定良好基础。）
二、检查预习作业，了解文学常识
1.学生口述对中国戏剧的了解。
2.幻灯片播放元杂剧的其他常识。
3.学生介绍了解到的作家作品
4.教师适当补充。
（设计意图：布置预习作业，让学生利用可以利用的资源，查阅相关资料，可拓宽学生的知识领域；检查提问，给学生提供展示的空间，调动学生自主学习的积极性。）
三、朗读课文，整体把握
1.分组讨论，节选的《窦娥冤》可分为几个场面？用简洁的词语为这几个场面标上小标题，据此理清戏剧的情节。
2.师生共同明确：第一部分：（开头~“哎，只落得两泪涟涟”）写窦娥指斥天地鬼神，揭露世道不公。
第二部分：[“（刽子云）快行动些”~“不明不暗，负屈衔冤”]写窦娥告别婆婆
第三部分：[“（刽子做喝科，云）兀那婆子靠后”~结束]写窦娥发下三桩誓愿。
（设计意图：理清剧情结构，有助于学生感受窦娥的善良心地、刚烈性格和反抗精神，为更好地理解主题打下基础。）
四、精读课文，具体赏析
1.指导学生朗读第一部分的唱词。
2.小组讨论：
（1）【端正好】表现了窦娥怎样的思想感情？
（2）“顷刻间游魂先赴森罗殿”采用了什么修辞手法？应该怎样理解这句话？
（3）【滚绣球】中有一句是说命运不由自己掌握，这句话是哪一句？它采用了什么手法？
（4）引用“盗跖、颜渊”的典故有什么作用？
（5）【滚绣球】中有一句话揭露了社会的严重不公，它是哪一句？
（6）窦娥为什么要指斥天地鬼神？
（7）背诵【滚绣球】。
明确：（1）表现了窦娥满腹冤屈与怨恨。
（2）讳饰，实际是说被杀头而死。
（3）“有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权”。采用了兴的手法。
（4）这里是用以指责天地好坏不分，黑白颠倒。
（5）“为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延”。
（6）在封建社会里，人们不仅受到封建政权的压迫，还要受到神权的严重東缚。按世俗的观念，天地鬼神是明察世间是非，主持人间公道的。封建官吏为了愚弄人民，也往往以青天自喻。受封建神权思想的严重影响，窦娥一直认为天地鬼神能为她主持公道；当张驴儿把谋害人命的罪名强加于其身时，她仍相信官府能主持正义，惩恶扬善。只是在黑暗而残酷的现实面前，她才逐步觉醒起来，并终于看清了社会本来的面目。在【滚绣球】一曲中，她强烈抨击天地鬼神清浊不分，是非混淆，致使善良横遭杀戮，恶人得以横行。她对神权的大胆怀疑与谴责，实质上也就是对封建官府、对黑暗统治的强烈控诉和根本否定。在当时的社会中，天地鬼神是被视为神圣不可侵犯的，但窦娥敢于怒目青天，痛斥大地，对之进行愤怒斥责。我们可以看到窦娥朴素的觉醒意识和强烈的反抗精神，这也反映了当时广大人民群众对封建统治的不满和反抗。
（设计意图：第一部分是戏剧的重点部分。一边指导学生朗读，一边组织讨论，帮助学生读出韵味，品出内涵在指导朗读中让学生领悟唱词浓烈的情感，可以激发学生同情窦娥悲惨遭遇的真情实感，从而使审美与感知融为体；在讨论中使学生进一步感知唱词中蕴含的深层思想。）
五、课堂小结
这一部分写窦娥遭严刑毒打，从而被屈打成招。在被押赴刑场斩首的途中，她声泪俱下地对天地鬼神提出了震撼人心的
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