家庭教育学：家庭教育的功能教学课件.pptxVIP

第三章家庭教育的功能

目录第一节家庭教育的作用和意义

第二节家庭教育功能的理论基础

第三节家庭教育功能的分类

学习目标1.了解家庭教育对儿童成长和社会发展的意义。2.理解家庭教育功能的类型划分，了解家庭教育的具体功能。

第一节

家庭教育的作用和意义

一、家庭教育对儿童成长的作用儿童接受教育的顺序是先家庭，后幼儿园、学校、社区、社会，所以家庭教育为儿童的发展打上了底色。“家庭教育具有一种潜移默化的教育力量，家庭生活规范是个体最早接触到的社会规范。年幼者以家庭中长者的言行为认同对象，通过同化作用，逐渐形成自己的行为习惯和人格特征。在现代，家庭教育还肩负着促进个体终身教育进而终身学习的责任。

二、家庭教育对社会发展的作用家庭是个体认识社会的窗口，家庭为社会补充新生力量，社会为家庭的持续发展提供保障。家庭教育是个体发展的源头和后盾，个体作为一个社会人，他的发展最终表现为社会发展的一部分。家庭形成了社会成员最初的社会关系和社会规范，而家庭教育则影响着人类的群体生活。在我国，鲁迅先生十分重视家庭教育和社会发展的关系。鲁迅的观点提示我们，若一代人没有受到良好的教育，将会影响其下一代的教育乃至整个国家的发展。

第二节

家庭教育功能的理论基础

一、社会学理论与家庭教育功能美国社会学家默顿在其“中层功能”分析范式中提出了其功能分析的概念，默顿认为功能是“有助于既定系统的适应或调整的可观察的结果”,是一种客观范畴。显性功能和隐性功能概念的提出，为我们更好地考察家庭系统的功能拓宽了视野。家庭是一个初级的社会系统，运用默顿的分析框架，家庭这个系统的功能，就是有助于社会系统的适应或调整的可观察的结果的一种客观范畴。在相对稳定的家庭结构中，家庭教育功能包括整合家庭资源和社会资源，通过对未成年人的社会化来为其进入社会生活做准备——对世界现象复杂的解释达成共识。

二、人类学理论与家庭教育功能（一）扩大家庭教育功能的范围人类学的观点强调教育的范围，或更通俗地说，其主张与教育方面有意义的关系的范围必须得到更广泛的开拓，而这种开拓是要超过以往把教育视为一种孤立现象所探讨的范围。在《学会生存》中，也有类似的观点。这些观点表明家庭教育越来越进入了研究者的视野，越来越多的学者意识到家庭教育的功能对教育整体，乃至人类发展整体的不可或缺的影响。

二、人类学理论与家庭教育功能（二）关注家庭“无意识、无心”的塑造作用家庭是人类生活中出现频率最高的场景，充满着各种张力，研究家庭教育而不深入研究家庭是不完整的，是隔岸观火的。家庭教育实践的环境中包括了很多很难控制的势力，而尝试用正确的方法去控制这些影响就是家庭教育的功能。在这里，人类学特别强调家庭教育中的“无意识地、无心地”的塑造作用。“教育的成功与否往往取决于生活环境中一定的内部气氛和教育者与受教育者一定的情感态度，幼儿的安全感，儿童的愉快心境，教育者的爱和信任、耐心。

三、心理学理论与家庭教育功能（一）传统儿童发展心理学理论1.精神分析理论2.认知发展理论3.社会认知理论

三、心理学理论与家庭教育功能（二）终身发展心理学和生命周期理论终身发展心理学认为，人的发展过程是复杂的，发展不是简单地朝着功能增长的方向运动，人的整个发展既有获得（成长）的一面，又有丧失（衰退）的一面。生命周期理论认为：家庭中个体与整体的生命周期是交织在一起的，它们共同对家庭中的所有成员产生影响。根据终身发展心理学的理论，儿童的发展具有阶段性和相对性，家庭教育就应当适应并促进儿童的发展变化。生命周期理论则要求家庭教育在更广阔的领域中探讨个体发展和家庭发展的同步与协调。

第三节

家庭教育功能的分类

一、显性功能和隐性功能（一）家庭教育的显性功能基于社会学理论，显性功能就是家庭教育达到了其预料和认可的子女社会化的目标，也就是家长和社会意识到的家庭教育的目标。家庭教育的任务定义为“在儿童入学前主要是使儿童的身心得到健全的发展，为接受学校教育打好基础；在儿童入学后，主要是配合学校教育使其品德、智力和健康得到正常发展，将来能成为国家的建设者”。显性功能还包括家庭教育为孩子营造一个安全有序的成长环境。因此家庭教育在今日社会中最重要的功能是提供个人基本、稳定且源源不断的爱的满足。

一、显性功能和隐性功能（二）家庭教育的隐性功能显功能通常是道德判断的基础，而潜功能发挥作用的方式与显功能不同。隐性功能就是家庭教育的结果出现了其未预料和认可的子女社会化。在现代社会中，家庭教育仍可能受到不适宜的传统思想的束缚。同时，由于社会的变化，大大缩减了家庭教育的功能范围，更促使家长关注显性指标，而忽视了一些与子女健康成长相关的隐性要求，如心理的健康成长。

二、潜在功能、理想功能和现实功能家庭教育潜在功能是家庭教