部编版语文四年级上册第一单元《语文园地：描绘文中美景》 教学设计（公开课教案及作业设计）.docx

部编版语文四年级上册第一单元《语文园地：描绘文中美景》教学设计（公开课教案及作业设计）

授课内容

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授课时间

教学内容

部编版语文四年级上册第一单元《语文园地：描绘文中美景》主要包括以下内容：

1.通过对《观潮》、《走月亮》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》等课文的回顾，学习描绘自然景物的技巧和方法。

2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其在描绘美景中的作用。

3.学习如何运用语言表达自己的情感，将美景与心情相结合，提升写作水平。

4.进行课堂实践，让学生尝试描绘身边的美景，并进行交流分享。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与参与等核心素养。具体目标包括：

1.语言建构与运用：通过分析和模仿课文中的描绘手法，提高学生运用语言文字准确、生动描绘自然景物和表达情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、比较、分析，发现和掌握描绘美景的规律，培养创新思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知、鉴赏和创造能力，通过欣赏课文中的美景描绘，提升审美情趣。

4.文化理解与参与：通过学习课文，了解我国丰富的自然景观和文化内涵，增强文化自信，激发学生对祖国大好河山的热爱。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了如何通过课文理解自然景物的基本特征。

-掌握了一些基本的描写技巧，如使用形容词、动词来描述物体的颜色、形状和动态。

-能够识别并简单运用比喻、拟人等修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然美景有浓厚的兴趣，容易被课文中的描绘所吸引。

-学生具备一定的观察能力，能够发现身边的自然美景。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读学习，有的喜欢通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在将抽象的情感与具体的景物描绘相结合时遇到困难。

-在运用高级修辞手法时，可能会感到难以掌握和运用。

-部分学生可能缺乏足够的词汇来表达他们对美景的观察和感受。

-学生可能不习惯于将观察和感受转化为书面语言，写作能力有待提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有部编版语文四年级上册教材，以便于课堂讨论和自主学习。

2.辅助材料：收集与课文内容相关的自然风光图片，以及描绘美景的视频片段，用于激发学生的想象力和学习兴趣。

3.教学工具：准备黑板、PPT、投影仪等教学设备，以便于展示图片和视频，以及记录学生的讨论内容。

4.教室布置：将教室环境布置得贴近自然氛围，如放置一些绿色植物，营造轻松愉快的学习氛围。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-教师展示一张美丽的自然风光图片，提问：“你们觉得这幅画面美在哪里？谁能用语言描述一下？”

-邀请几位学生分享他们对美景的感受，引出本节课的主题。

2.回顾旧知：

-教师引导学生回顾之前学过的《观潮》、《走月亮》等课文，提问：“这些课文中，作者是如何描绘自然景物的？”

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-教师详细讲解如何运用语言文字描绘自然景物的技巧和方法，包括形容词、动词的选择，修辞手法的运用等。

-教师展示课文中的经典描绘，引导学生分析其表达效果。

2.举例说明：

-教师通过具体例子，如《秋天的雨》中的描绘，帮助学生理解如何将情感融入景物描绘中。

-教师引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。

3.互动探究：

-教师将学生分成小组，每组选择一篇课文，讨论并找出文中描绘美景的句子，分析其修辞手法和表达情感。

-各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-教师提供一些自然景物的图片，要求学生运用本节课所学知识，描绘图片中的美景。

-学生独立完成描绘练习，可以相互交流、讨论，提高写作水平。

2.教师指导：

-教师在学生写作过程中巡回指导，针对学生的写作内容、修辞手法等方面给予建议和指导。

-教师选取几篇学生作品进行展示，引导学生相互评价、学习。

四、总结与拓展（约10分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，包括描绘美景的技巧、修辞手法的运用等。

2.教师布置课后作业：让学生选择一个自然景物，运用所学知识，写一篇描绘美景的短文。

3.教师鼓励学生在日常生活中多观察自然，发现美景，用文字记录下来，提升审美情趣。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《中国国家地理》杂志中的相关文章，了解我国不同地区的自然风光和特点。

-提供一些经典的描写自然景物的散文和诗歌，如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》等，让学生