如何回应幼儿玩玩具时的表现，指导幼儿游戏.docVIP

园本教研案例:如何回应幼儿玩玩具时的表现，指导幼儿游戏

1、问题来源

通过研究玩具，教师逐渐意识到自己在幼儿游戏中的回应对幼儿的学习和发展起到了非常重要的作用。在与教师交流后发现，如何适宜回应一直是困扰教师们的问题:在回应的时候说多了会限制了幼儿学习，说少了会没起到支持的作用；当幼儿玩玩具遇到问题却没有主动求助教师时，教师该不该介入?介入会不会影响幼儿游戏?不介入幼儿能不能获得发展?在教师观察幼儿玩玩具时，如何回应能够有效支持幼儿的游戏、支持幼儿学习与发展呢?可见，针对教师们对“回应”提出的顾虑，有必要组织老师们走进现场，通过实践观摩研讨来澄清想法，理清思路。

2、教研问题分析和诊断

(1)要意识到“顾虑”的意义和价值，是深入研究的新开端。

教师对回应提出的“顾虑”是基于教师对玩具研究的自主思考和对专业发展的需求而产生的。回想研究玩具之前，很多老师要么盲目游走在区域间不知道如何观察，要么忙于应付幼儿的告状，处理社会性问题。没有观察目标，看不懂幼儿的游戏，教师是不会主动研究如何回应幼儿的。由此可见，教师对回应的“顾虑”正是在观察和解读了幼儿和游戏之后，对教与学产生的更深一步的思考。因此，必须向教师明确，产生这样的“顾虑”是玩具研究到一定深度的结果，是很有研究价值和意义的，与教师的能力水平没有直接关系。这样的澄清目的是让老师们将“怕”的顾虑转化为行动和研究的动力，不要因为顾虑而不敢去做，失去教师的作用。

(2)要认清“顾虑”背后的本质--没有站在幼儿视角看待问题。

在前期“研究解读幼儿”的教研中，我们一直强调的是，解读就是要用幼儿的视角看待幼儿，看待游戏。当教师们暂时放下“教的想法去解读幼儿游戏时，确实惊喜地发现了一个又一个真实、独特和完整的幼儿。然而提到“回应”，当教师们再回到学与教的关系中时，又不由得只站在教师的视角看待“回应”，困感在“多说还是少说”与“介入还是不介入”之间。其实“回应”依然需要站在幼儿的视角，取决于幼儿当前的需要。

教师需要判断最影响幼儿当前游戏的因素，提取对幼儿当下的发展最有价值的因素，这是价值判断。而“介入还是不介入”与“多说还是少说是回应时机的问题。

(3)要回归“回应”的作用与目的-支架幼儿的发展。

教师回应幼儿的目的是促进幼儿发展，然而幼儿的发展不是一蹴而就的。幼儿的现有水平与可能发展到的水平之间有一段区间，教学就发生在这个区间里，这就是最近发展区的理论。回应“作为教师支持幼儿学习与发展的策略实际上场是一种教学。因此，“多说还是少说”“介入还是不介入”取决于教师是否能支架幼儿的发展。

3.教研方案（黑体部分是教研的方案，每一次教研活动之前都要根据具体情况制定方案，方案制定好了，教研活动不会跑偏。这部分内容特别关键。）

目的：1.通过解读幼儿游戏，提高教师对回应时机的价值判断能力.

2通过梳回应策略，提高教师回应幼儿的专业水平，支架幼儿的发展。

经验准备:丰富教师观察幼儿玩玩具的经验;收集教师“回应”中的困感。

物质准备:一段小男孩学习点数的视频，大白纸和笔。

参加人员：每次参加人数为25人左右)、保教主任等。

主持人:业务园长

过程：

1、观看视频，引导教师理解回应与支架的关系”

(1)现看一段“小男孩学习点数”的视频，

(2)讨论:①此幼儿的发展情况如何?②成人是如何回应的?3成人的回应友差幼儿的学习了吗?为什么?

(3)小结:专业的回应应该支架幼儿的学习与发展。

2.与视频中的带班教师互动，并提出困惑

(1)带班教师发言，简述自己在班级活动中的所起的支架作用和想法

(2)分析带班教师对幼儿玩“紫霞几何片”的支架作用，将支架理论与实际应用建立联结。

(3)教师提困惑。

3、就困感问题展开研讨

(1)澄清问题，带班教师介绍相关的游戏情况。

(2)展开集体研讨，从“是否介人”的困惑转向对幼儿游戏做价值判断

(3)与带班教师对话，共同进行价值判断:幼儿当前最需要什么?幼儿可能达到什么水平?

(4)分绍讨论，进一步聚焦问题:如何做出专业的回应，支架幼儿的发展?

4、小结:小组分享，梳理经验，总结策略，亮明观点。

4、教研过程

(1)观看视频，引导教师理解“回应与支架的关系.

这段幼儿学习点数的视频重点在于说明成人是如何支架幼儿学习的。通过共同爱看视频，进行细致的分析后，教师们共同梳理出了幼儿发展的轨迹和成人相应的回应策略。通过板书呈现的方式使教师更直观地看到了幼儿阶梯式的发展，以及最初水平和可能达到水平间的距离--最近发展区，而成人的策略就是幼儿发展的支架。这段视频使得教师直观地了解了支架的内涵和作用，为后面实际分析教学现场提供了思想基础。

实录片段1:

观看“小男孩学习点数”视频，讨论幼儿的发展情况及成人的回应策略。

视频内容:

地面上散落着各种颜色、各种形状的立体小积木，一个小男孩边把小积木拱起来