天津市部分区2023-2024学年高三年级下学期一模历史（讲评教学设计）.docx

天津市部分区2023-2024学年高三年级下学期一模历史（讲评教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为天津市部分区2023-2024学年高三年级下学期一模历史试题的讲评，重点分析中国古代史、中国近现代史、世界近现代史三个部分的重要知识点和考查题型，包括但不限于历史事件的背景、过程、影响，历史人物的评价，历史现象的分析等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将与人教版高中历史必修一、二、三教材内容紧密结合，针对一模试题中的重点章节，如中国古代的政治制度、经济政策、文化成就，近现代中国的民主革命、社会主义建设，以及世界近现代史的重要事件和人物等，帮助学生巩固已学知识，提高解题能力。

二、核心素养目标

1.历史思维与素养：培养学生运用历史思维分析历史事件的能力，能够从多角度、多层次理解历史现象，形成历史观念。

2.历史价值观：引导学生树立正确的历史观，理解历史发展的内在规律，认识到历史对现实的影响，增强民族自豪感和历史责任感。

3.历史探究能力：鼓励学生主动探究历史问题，通过史料收集、分析、综合，提升历史信息的处理能力和问题解决能力。

4.文化理解与传承：培养学生对中国历史文化的理解和传承，认识到中华文化的源远流长和独特性，提升文化自信。

三、学情分析

本节课面对的是高三学生，他们已经完成了高中阶段的历史学习，对历史知识有了较为全面的了解。在知识方面，学生掌握了从古至今的历史脉络，对中国古代的政治、经济、文化和近现代史上的重大事件有了一定的认识。在能力方面，学生已经具备了一定的历史分析能力，能够对历史事件进行简单的归纳和总结，但在深入分析和综合运用方面尚有不足。

在素质方面，学生的历史思维能力和批判性思维正在形成，但还需加强历史价值观的培养和历史探究能力的提升。行为习惯上，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但部分学生可能存在对历史学科兴趣不高、学习动力不足的问题。

这些学情对课程学习的影响在于，学生需要在教师的引导下，进一步巩固历史知识，提升历史思维和分析问题的能力。同时，教师需要激发学生的学习兴趣，帮助他们树立正确的历史观，为高考和未来的学习打下坚实的基础。

四、教学资源

-人教版高中历史必修一、二、三教材

-天津市部分区2023-2024学年高三年级下学期一模历史试题及答案

-历史学科相关的多媒体教学课件

-硬件资源：电脑、投影仪、白板

-软件资源：PPT、教学白板软件

-教学手段：课堂讲解、小组讨论、案例分析

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张中国古代历史文物图片，如“司母戊鼎”，并提问：“这件文物背后有什么历史故事？”

-学生自由发言，教师引导讨论，逐渐引出本节课的主题——中国古代史的重要事件。

-教师简要介绍本节课的学习目标，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-教师以时间为线索，讲解中国古代史的重要事件，如夏商周的政治制度、秦统一六国等。

-每讲解一个事件，教师通过提问的方式检查学生的理解情况，如：“秦始皇统一六国后，采取了哪些措施巩固统一？”

-教师展示相关历史文献或图片，帮助学生更直观地理解历史事件。

-讲解过程中，教师引导学生思考历史事件之间的联系，培养学生的历史思维。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，题目涉及本节课讲解的重要事件和知识点。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师抽取部分学生的答案进行讲解，纠正错误，巩固知识点。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一个开放性问题：“你认为历史事件对现代社会有哪些影响？”

-学生分组讨论，每组选代表发言，分享本组的观点。

-教师总结学生的发言，强调历史对现实的重要性，培养学生的历史价值观。

5.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调重点知识点。

-教师鼓励学生在课后自主复习，为下一节课的学习做好准备。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置与本节课相关的历史论文阅读任务，要求学生撰写读书笔记，为下一节课的讨论做准备。

注意：整个教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，适时调整教学节奏，确保每个环节的顺利进行。同时，教师应注重培养学生的核心素养，特别是在历史思维、历史价值观和历史探究能力方面。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《史记》：司马迁所著，是中国古代的一部纪传体通史，详细记载了从黄帝到汉武帝的历史。

-《资治通鉴》：司马光编纂的一部编年体史书，涵盖从周威烈王到宋哲宗元祐元年间的历史。

-《中国近代史资料选辑》：收录了从鸦片战争到五四运动期间的文献资料，是研究中国近代史的重要资料集。

-《世