三年级上册第三单元《毫米的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

三年级上册第三单元《毫米的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

1.数感：培养学生对长度单位毫米的直观感知，能够通过观察和操作，理解毫米在生活中的应用和意义。

2.空间观念：通过实践操作，如使用尺子测量物体长度，提高学生对空间和尺寸的感知能力。

3.逻辑思维：通过比较、分析不同物体的长度，培养学生的逻辑推理和比较能力。

4.问题解决：鼓励学生在实际情境中运用所学知识，解决生活中的测量问题，提升解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过长度的基本概念，如厘米的认识和运用。

-学生能够使用直尺进行简单的直线测量。

-学生对物体的长短有了初步的比较能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于生活中的测量活动表现出浓厚兴趣，如测量文具、书本等。

-学生具备一定的观察力和动手操作能力，能够跟随指导进行实际操作。

-学生偏好通过直观的实物操作和游戏活动来学习新知识，喜欢互动和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆毫米与厘米之间的换算关系。

-在实际测量时，学生可能会因为不准确的操作导致测量结果偏差。

-学生可能难以理解毫米在生活中的实际应用场景，需要通过具体实例来加深理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版三年级上册数学教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关长度单位换算的PPT或黑板图示，以及生活中常见的毫米应用实例图片。

3.实验器材：准备足够的直尺（含毫米刻度），以及一些小物体用于学生测量实践。

4.教室布置：将教室划分为几个测量操作区，每个区域配备必要的测量工具和记录材料，方便学生分组进行测量活动。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！我们已经学习过厘米，知道了厘米是用来测量物体长度的单位。今天，我们将学习一个新的长度单位——毫米。你们在生活中有见过毫米这个单位吗？它在哪些地方被使用呢？现在，请大家翻到教材第X页，我们一起来看一下今天的学习内容。

2.探究毫米的概念

（1）观察教材中的图示

请大家仔细观察教材上的图示，找出哪些物体是以毫米为单位来描述长度的。谁能告诉我，图中的哪个物体使用了毫米作为长度单位？

（2）讨论毫米与厘米的关系

现在，我想请大家思考一个问题：1厘米等于多少毫米呢？请大家用自己的方法尝试解决这个问题。如果你们有困难，可以和同桌一起讨论。

（3）总结毫米的定义

经过大家的讨论，我们得出了答案：1厘米等于10毫米。那么，毫米就是比厘米更小的长度单位。现在，请大家用你们手中的直尺，找出1毫米在哪里。

3.实践测量活动

（1）分组测量

现在，我们将进行一个测量活动。请大家分成小组，每个小组都会得到一些小物体和一把直尺。请你们用直尺测量这些物体的长度，并记录下来它们的长度（以毫米为单位）。

（2）分享测量结果

测量完成后，请每个小组选派一名代表，将你们小组的测量结果分享给全班同学。其他小组的同学注意听，看看有没有不同的测量结果，我们可以一起讨论一下为什么会有差异。

4.毫米在实际生活中的应用

（1）生活中的毫米应用

现在，请大家思考一下，毫米这个单位在我们的生活中有哪些应用？比如，我们常见的哪些物品会用毫米来描述长度？

（2）举例说明

我会给出几个例子，比如电脑屏幕的边框厚度、手表的表带宽度等。请大家也尝试给出一些例子，并解释为什么这些物品需要用毫米来描述。

5.游戏巩固

（1）长度单位换算游戏

（2）小组竞赛

我们可以进行小组竞赛，每个小组轮流回答，答对的小组可以获得积分。最后，积分最高的小组将会得到一个小奖励。

6.总结与反思

（1）回顾本节课内容

同学们，今天我们学习了毫米的认识。请大家回顾一下，我们知道了什么？1厘米等于多少毫米？我们在生活中哪些地方会用到毫米？

（2）布置作业

为了巩固今天的学习内容，我给大家布置一个小作业：请你们回家后，找出至少三个生活中使用毫米作为长度单位的物品，并记录下来它们的长度。明天上课时，我们可以一起分享。

（3）结束语

今天的课就到这里，希望大家能够通过今天的学习，更好地理解毫米这个长度单位，并在生活中灵活运用。下课！

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解毫米的概念，知道1厘米等于10毫米的换算关系。

-学生能够使用直尺准确地测量物体的长度，并以毫米为单位记录测量结果。

-学生能够识别并描述生活中使用毫米作为长度单位的物品，理解毫米在实际生活中的应用。

2.技能提升：

-学生通过实践测量活动，提高了动手操作能力和观察能力。

-学生在小组讨论和分享测量结果的过程中，增强了合