人教版小学数学教案1-6年级教案：第10课时 用估算的策略解决问题【教案】.pdfVIP

第10课时用估算的策略解决问题◎教学笔记

▶教学内容

教科书P96例13，完成教科书P96~97第6~8题。

▶教学目标

1.使学生能够结合具体情境，初步学会用加、减法的估算策略解决问题。

2.培养学生的数感及估算意识，体会算法的多样化。

3.感受数学知识与日常生活的联系，初步感受估算的价值。

▶教学重点

学会用加、减法估算解决问题，体会算法多样化。

▶教学难点

根据实际需要选择估算方法。

▶教学准备

课件。

▶教学过程

一、复习导入

1.口算下面各题。

300＋800＝700＋900＝1200－700＝1300－500＝

3000－800＝500－200＝900－700＝500－300＝

2.填空。

（1）妈妈买一台电脑花了4975元，约是（）元。

（2）望江小学有608人，约是（）人。

（3）果园里有1296棵果树，约是（）棵。

师：看来大家对整百、整千数的加减法掌握得很好。在生活中我们经常会遇到用加减法的计算

来解决问题。今天我们又会遇到什么新的问题呢？（板书课题：用估算的策略解决问题）

【设计意图】回顾求近似数的方法，巩固整千、整百数的加减法的口算，为学习估算做准备。

二、探究新知，体会估算优点

课件出示教科书P96例13。

1.审题，思考一般思路。

师：从图中你都知道了哪些信息？

要求学生有条理、完整地叙述。

师：要解决“买这两件商品，500元够吗？”这个问题，你想怎样解答？先独立思考，想一想，

写一写。

【学情预设】要把两件商品的总价格与500元作比较后才知道够不够。

师：怎样求两件商品的总价格呢？

学生列式。给学生思考的时间。

【学情预设】要正视学生的学情。有部分学生会计算，但注意计算要准确；而大部分学生不会◎教学笔记

计算。可以继续提问：这计算好像一时半会儿也学不明白，能不能用学过的方法解决呢？或许比你

直接计算更简单。

2.遇到困难，换思路解决问题。

师：是不是遇到了困难呢？

【教学提示】

小组交流想法，集体展示。

在解决问

【学情预设】只用知道358+218是不是比500大就可以了，不需要计算出结果。

题过程中遇到

师：怎样比较？请把你的想法在随堂本上记录下来，然后与同桌交流，看谁的方法更简单。

困难，会有很多

学生独立思考，然后同桌交流。

学生能找到一

集体展示。

种解题思路，却

【学情预设】锅358元超过了300元，电吹风218元超过了200元。300+200500，所以358+218

没办法计算，此

的结果一定比500大，带500元肯定不够。（教师根据学生的表述板书）

时就能凸显估

师：大家听懂这位同学的想法了吗？他采用的是什么方法？