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高中体育羽毛球模块教学中核心素养的培养途径

当前的义务教育与普通高中课程教学进入了核心素养时代，其中，2017年的普通高中各学科课程标准都首次提出了学科核心素养的概念并明确了具体要求，这成为当前高中课程教学的重要导向。对高中体育与健康课程而言，核心素养教学目标是本课程的核心目标，各个教学板块、各课时的学习内容都要以核心素养为目标，进行核心素养的渗透培养。羽毛球模块是高中体育必修选学模块中球类运动中的重要教学内容，也是多数普通高中体育教学的核心教学项目。在这一体育学习模块中，怎样将运动能力、健康行为与体育品德培养目标融入和渗透进去，这是一个值得体育教师深入思考与探究的问题。本文就以高中必修选学球类运动中的羽毛球模块为例，探讨高中羽毛球教学中学生体育核心素养的培养策略。

一、高中体育学科核心素养的内涵与目标

新课程改革以来，学科与课程教学的目标发生了根本的转移，即由传统的注重知识与能力的教学目标向以核心素养发展为本的教学目标转变。2017版的普通高中课程标准提出了各个学科的核心素养，这为以核心素养为导向的课程教学提供了明确的要求与方向。其中《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》首次明确提出了高中体育学科核心素养包含运动能力、健康行为、体育品德三个方面，课程标准在“课程目标”“教学建议”中都明确了以核心素养为体育课程教学核心目标的教学要求。以下就高中体育学科核心素养的具体内涵与各自的发展目标进行简要分析：

（一）运动能力

运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现，高中学生运动能力发展的重点是发展体能、运动技能和提高运动认知。通过高中体育学习，学生要能够运用所学的运动知识、技能和方法，参加与组织体育展示和比赛活动，掌握和运用选学的运动项目的基本规则，显著提高体能与运动技能。

（二）健康行为

健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是改善健康状况并逐渐形成良好生活方式的关键。健康行为主要包括良好的锻炼、饮食、作息和卫生习惯，控制体重，预防伤病，保持良好的心态，合理调控情绪。健康行为养成的重点是锻炼习惯、情绪调控和适应能力。健康行为的培养目标，是引导高中学生积极参加体育锻炼，学会科学锻炼，养成良好的运动习惯，具备良好的心理与情绪的调控能力，保持乐观积极的心态，具有良好的适应能力。

（三）体育品德

体育品德是在体育运动中应遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，包括体育精神、体育道德与体育品格方面。体育品德的培养重点是积极进取、遵守规则、社会责任感。通过体育品德培养，要让高中生具有勇敢顽强、积极进取、挑战自我和追求卓越的精神，具备正确的胜负观念，遵守规则，文明礼貌，公平竞争，展现当代高中生的良好体育精神面貌。体育品德体现了体育课程立德树人根本目标的落实要求，也是体育课程思政的重要方面。

体育核心素养的三个方面是相互影响、相互促进的，共同构建起新时代高中生体育与健康学习的学科能力与品格体系，将它们落实到高中体育课程教学之中，巧妙融合和渗透，在潜移默化、循序渐进中提高学生的体育核心素养，更好达成体育与健康课程教学目标。体育学科核心素养目标要渗透到每一个教学模块中，作为教学的基本目标与方向，确保良好的教学的效率。

二、高中羽毛球模块教学中体育核心素养的培养

羽毛球是高中必修选学球类运动专项，它成为高中生最喜爱、开设最多的选学课程之一。首先，羽毛球运动在我国有着深厚的群众基础，是一项参与面广泛的群众体育运动项目，学生参与运动的兴趣较为浓厚；其次，羽毛球运动男女皆宜，受场地限制较小，教学的场地与器材相对充足，教学的可操作性强；最后，羽毛球运动趣味性强，同时能调动学生多种身体器官的参与，对肌肉、骨骼发育，对学生速度、力量、柔韧性、爆发力、意志力的培养都十分有益，是一种寓教于乐的运动。对于高中生积极选学、学校大力开设的羽毛球模块教学而言，可以从如下方面着手来进行核心素养的渗透培养。

（一）注重体能训练，创造羽毛球运动身体条件

体能是最关键的运动能力之一，也是其他运动能力得以发挥的前提。羽毛球运动具有很强的对抗性、竞技性，开展羽毛球运动过程中体能消耗巨大，对运动员的综合身体素质有较高要求。同时，体能是技战术发挥的基础和前提，没有充分的体能做保障，就不能达到较高的羽毛球运动和竞技水平。近年青少年学生体质呈现下降趋势，这更加要求高中体育教学中加强体能训练，多维度提高学生身体素质。打铁还需自身硬，在羽毛球专项教学中，教师要强调体能对该项运动的重要性，做好必要的体能训练，打好充足的体能基础。在此过程中着重开展好如下三项体能训练：

一是心肺功能训练。羽毛球运动激烈性和对抗性强，剧烈的运动、较长时间的运动，对运动员的心肺功能有较高要求。很多学生在开展羽毛球运动尤其是比赛过程中，会出现呼吸急促、气喘吁吁、胸闷气短、小腹疼