12《 石钟山记 》教案统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

12《石钟山记》教案统编版高中语文选择性必修下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《石钟山记》教学

2.教学年级和班级：统编版高中语文选择性必修下册，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日，第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过深入解读《石钟山记》，学生将提升文言文的阅读理解能力，培养批判性思维和创造性思维，学会欣赏古典文学的审美价值，同时增强对中国传统文化的认知和传承意识。

学情分析

本节课面对的是高二（1）班的学生，他们在知识层面已经具备了一定的文言文阅读基础，对文言文的基本语法和词汇有了初步的认识。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但批判性思维和创造性思维尚需培养。在素质方面，学生整体素质较好，对文学作品的兴趣较为浓厚，有一定的审美鉴赏能力。

然而，学生在学习过程中存在一定的问题，如阅读文言文时速度较慢，理解能力有待提高；部分学生在学习过程中容易产生依赖心理，缺乏自主学习意识。此外，学生在行为习惯方面，部分学生上课注意力不集中，课堂参与度不高，这对课程学习产生了一定的影响。

针对以上情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作学习能力，同时引导他们积极参与课堂讨论，提高文言文阅读理解能力。通过本节课的学习，使学生能够更好地欣赏《石钟山记》的艺术魅力，进一步传承和弘扬中国传统文化。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、文言文阅读软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版《石钟山记》文本、相关背景资料

-教学手段：小组讨论、提问互动、案例分析、文言文翻译练习

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开始上课时，通过播放一段关于石钟山的自然风光视频，让学生感受石钟山的自然美。

-提出问题：“你们对石钟山有什么了解？它有什么特别之处？”

-学生自由发言后，教师总结并引入本节课的主题——《石钟山记》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍《石钟山记》的作者苏轼及其生平，为学生提供背景知识。

-教师通过PPT展示《石钟山记》的文本，逐段讲解，重点解释生僻字词和文言文句式。

-在讲解过程中，教师引导学生关注文章的结构、修辞手法和作者的写作意图。

-教师通过提问和讨论的方式，让学生参与到课堂中来，如：“作者为什么会对石钟山有这样的感悟？”

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放《石钟山记》的翻译练习题，让学生独立完成。

-学生完成练习后，教师组织小组讨论，讨论翻译的难点和疑点。

-教师邀请几组学生分享他们的讨论成果，并进行点评和讲解。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对文言文的理解有什么新的认识？”

-学生回答后，教师总结本节课的重点和难点，强调学生在阅读文言文时应注意的要点。

-教师鼓励学生在课后继续探索苏轼的其他作品，培养学生的阅读兴趣。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师布置一个小任务：让学生结合《石钟山记》的内容，创作一首关于石钟山的现代诗。

-学生创作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

-最后，教师邀请几位学生朗诵他们的诗作，共同欣赏学生们的创意成果。

6.结束语（用时1分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调学生对文言文的阅读和理解能力的提升。

-教师提醒学生在下一节课前预习《石钟山记》的后续内容，为深入学习做准备。

-教师宣布下课。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《苏轼散文选集》：选取苏轼的其他散文作品，如《赤壁赋》、《后赤壁赋》等，供学生课后阅读，以加深对苏轼散文风格的理解。

-《石钟山记》相关评论文章：提供一些关于《石钟山记》的学术评论和鉴赏文章，帮助学生从不同角度理解和欣赏这篇作品。

-《苏轼诗词选集》：苏轼的诗词作品同样具有很高的艺术价值，学生可以通过阅读苏轼的诗词，进一步了解其文学成就和情感世界。

2.课后自主学习和探究活动：

-研究苏轼的生平：鼓励学生通过图书馆或网络资源，深入了解苏轼的生平经历，探讨其人生经历对其文学创作的影响。

-比较阅读：让学生选取苏轼的另一篇散文作品，与《石钟山记》进行比较阅读，分析两篇文章在写作风格、主题表达上的异同。

-文学创作练习：鼓励学生模仿苏轼的写作风格，创作一篇描写自然景物的散文，培养学生的文学创作能力。

-文化探究：引导学生探究苏轼作品中所体现的宋代文化特