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12《盘古开天地》教学设计-2024-2025学年四年级语文上册（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12《盘古开天地》教学设计-2024-2025学年四年级语文上册（统编版）

设计思路

本节课以统编版四年级语文上册《盘古开天地》为教学内容，围绕文本进行深入解读和拓展，旨在培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和创新思维。课程设计遵循以下思路：

1.通过导入激发学生兴趣，引导学生关注课文主题；

2.分析课文结构，让学生理解课文内容，掌握文章线索；

3.着重讲解课文中的生字词和成语，加强学生的词汇积累；

4.通过课堂讨论，引导学生探讨课文所蕴含的哲理和价值观；

5.结合课后练习，巩固所学知识，提升学生实际运用能力；

6.设计拓展活动，激发学生创新思维，提高语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：

1.语言建构与运用：通过学习《盘古开天地》，使学生能够理解并运用课文中的生字词和成语，提高词汇积累和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文结构，理解课文内涵，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：让学生感受中国传统神话的魅力，了解中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.实践创新：鼓励学生在课后练习和拓展活动中，发挥想象力和创造力，提高实际运用语文知识解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一定的汉字词汇，能够阅读和理解简单的故事文本。

-学生对神话故事有一定的了解，如《精卫填海》、《夸父追日》等。

-学生已经具备了一定的阅读技巧，如找出文章的主旨、识别生字词等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对神话故事充满好奇，对奇幻的故事情节感兴趣。

-学生在理解课文内容方面具有一定的能力，但可能对深层次的文化内涵理解不够。

-学生的学习风格多样，有的喜欢听故事，有的喜欢动手操作，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对生字词的识记和运用存在困难，需要加强词汇积累。

-学生可能难以理解课文中的抽象概念和深层含义，需要引导进行深入思考。

-学生在课堂讨论中可能不敢于表达自己的观点，需要教师鼓励和引导。

教学资源

-教科书《盘古开天地》课文内容

-生字词卡片

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频

-相关神话故事资料

-课堂互动讨论引导卡

-课后练习题及答案

-学生作品展示板报

-评价量表和反馈表格

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述“盘古开天地”的故事梗概，引导学生对神话故事产生兴趣。

-回顾旧知：询问学生是否了解其他神话故事，如《精卫填海》等，回顾已有知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《盘古开天地》的故事内容，包括盘古的诞生、开天辟地的过程以及其象征意义。

-举例说明：通过展示图片或动画，帮助学生形象地理解盘古开天辟地的场景和意义。

-互动探究：分组讨论，让学生思考盘古开天地对人类世界的影响，以及神话故事中的文化内涵。

3.课堂讨论（约10分钟）

-学生分享：每组选代表分享讨论成果，其他学生补充。

-教师点评：对学生的讨论内容进行点评，引导学生深入理解课文。

4.生字词学习（约15分钟）

-学生活动：发放生字词卡片，让学生自主读音、书写并组内交流。

-教师指导：对生字词的读音、书写和词义进行讲解，纠正学生的错误。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成课后练习题，包括填空、选择、简答等类型，巩固课文内容。

-教师指导：在学生练习过程中巡回指导，解答学生的疑问。

6.拓展活动（约10分钟）

-学生创作：鼓励学生创作自己的神话故事，或绘制与《盘古开天地》相关的画作。

-展示分享：学生展示自己的作品，全班分享，互相评价。

7.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：总结本节课的重点内容，强调盘古开天地的文化价值。

-学生反馈：学生反馈本节课的学习收获和感受，教师给予评价和鼓励。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国古代神话故事》系列书籍，包括《山海经》、《淮南子》等，以丰富学生对古代神话的了解。

-相关神话故事的动画片，如《大闹天宫》、《精卫填海》等，通过视觉体验加深对故事的理解。

-神话故事相关的博物馆或展览，如中国国家博物馆的“古代神话艺术展”等，提供直观的学习体验。

-神话故事相关的文学作品，如《封神演义》、《西游记》等，帮助学生了解神话故事在文学中的运用。

-互联网上的神话故事资料库，提供大量的神话故事文本、图片和音频资料，供学生自主学习。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学