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教育科研的根本程序

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１．选题

¨1.1实际需要

¨1.2日常观察

¨1.3前人研究

¨1.4理论

¨1.5机遇

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¨深圳市教育投入效益分析研究

¨深圳市高等教育数据库管理系统研究与开发

¨义务教育阶段学生素质开展性评价体系构建研究

¨新课程促进中学生自学能力开展的研究

¨多元文化背景下的学校本位课程开发研究

¨深圳市中小学开展性教师评价研究

¨中学生情绪健康评价指标体系

¨转化小学学习困难生的教育干预策略研究

¨小学生学习困难生的形成及因材施教研究

¨小学生研究性学习的理论与实践

¨TI-CBL技术整合高中化学教学过程实验研究

¨发现几何教学法研究

¨语文味儿的理论与实践探索

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¨主动开展教育研究

¨创新教育研究

¨把知识拉近学生

¨自主学习培养能力

¨大力推进素质教育充分开掘学生潜能不让一个孩子

落伍课题实验方案

¨以盐田区旅游资源调查及开发利用为题指导学生研究

性学习,并进行中学生实践能力培养的研究

¨高中政治教材的改革与教学方法的革新

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２．文献综述

¨2.1评价课题

¨①可行性

¨②意义性

¨2.2开展课题

¨①使课题更加明确

¨②使之有操作性

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问题：高中生厌学

¨提出课题：

¨提高中学生学习兴趣的实验研究

¨查阅文献

¨什么是学习兴趣？

¨学习兴趣有什么特点？

¨学习兴趣的构成如何？

¨不同学生群体的学习兴趣有无特征上的差异

？

¨影响学习兴趣的因素有那些？那些是主要因

素？其间关系如何？

¨如何提高学习兴趣？哪些方法具有普遍性？

¨如何选取实验学校？实验人员何许人也？.

¨发现首要问题

高中生学习兴趣的构成如何

高中生学习动机与学习兴趣的关系是什么

¨需进一步研究的问题

影响高中生学习兴趣的因素有哪些

提高高中生学习兴趣的方法有哪些

……

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３．假设

¨3.1假设的形式

①如x，那么y

②概率逻辑a属于b

¨3.2假设的性质

①可验证性

②假设中的变量可操作性定义

③可证伪性

④预测性

¨3.3假设的类型

①普遍性假设

②存在性假设

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４．选择研究类型

¨注意问题：

①能不能控制和操纵变量

②能不能将概括的变量用到其它情境中去

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５．变量确实定

¨5.1变量的分类

¨5.2选择自变量

对自变量要求：

a.从直觉上或理论上应该能够看到它与所得结果的内

在联

b.便于下操作性定义

c.对被试没有心理和生理上的损害

d.自变量的数目

e.自变量的水平

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¨5.3确定因变量

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