《第二单元口语交际：同读一本书》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docx

《第二单元口语交际：同读一本书》教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《第二单元口语交际：同读一本书》

2.教学年级和班级：2023-2024学年六年级下册语文

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生能够准确、流畅地表达自己对所读书籍的理解和感受，提高口语交际能力。

2.思维发展与提升：激发学生批判性思维，学会通过讨论交流，比较分析不同观点，形成自己的见解。

3.文化理解与传承：通过分享阅读体验，增进学生对文学作品的理解，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：培养学生能够运用口语表达自己对所读书籍的理解、感受和观点。

-举例：通过小组讨论，让学生分享《水浒传》中武松打虎的故事情节，讨论武松的人物性格特点，以及这个故事对现代社会的启示。

-核心内容：训练学生倾听他人观点，并进行有效反馈。

-举例：在听完同学对《西游记》中孙悟空角色的分析后，要求学生提出自己的看法，并给予同学合理的评价和建议。

-核心内容：引导学生运用恰当的交际策略，如提问、总结、澄清等，进行深入的交流。

-举例：在讨论《三国演义》中的赤壁之战时，教师引导学生提出开放性问题，如“如果你是周瑜，你会如何策划这场战役？”，并引导学生对答案进行总结和澄清。

2.教学难点：

-难点内容：如何引导学生准确把握书籍内容，避免表面化理解。

-举例：在讨论《红楼梦》时，学生可能会只关注宝黛之恋的情节，而忽略作品中的社会背景和深层含义。教师需要引导学生从多个角度深入分析，如家族兴衰、人物性格、社会伦理等。

-难点内容：如何帮助学生克服在口语交际中的紧张和羞涩情绪。

-举例：教师可以通过角色扮演、小组互动等方式，营造轻松自由的交流氛围，让学生在模拟的语境中逐渐放松，大胆表达自己的看法。

-难点内容：如何培养学生批判性思维，而不是简单地接受他人的观点。

-举例：在讨论《骆驼祥子》时，教师应鼓励学生对祥子的命运进行独立思考，提出自己的见解，而不是仅仅重复书中的描述或者他人的分析。

教学资源

-软硬件资源：教室内的多媒体设备（投影仪、电脑）、白板、书籍《第二单元口语交际：同读一本书》相关章节。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传讨论话题和收集学生反馈。

-信息化资源：电子版书籍章节、在线文学资料库、文学作品音频资料。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、口语练习、批判性思维训练。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将进入一个新的单元，这个单元的主题是“同读一本书”。在这个单元中，我们将通过口语交际的方式，共同探讨和分享我们阅读过的书籍。请大家先回顾一下我们之前学过的口语交际技巧，比如如何提出问题、如何表达自己的观点等。

2.分享阅读体验

-现在，我想请大家轮流分享一下你们最近阅读的一本书，可以是课本中的，也可以是课外阅读的。请简要介绍书籍内容，并谈谈你的阅读感受。

-学生A，请你来分享一下你最近阅读的书籍吧。

3.课文主旨内容探究

-接下来，我们将一起探讨本单元的课文《第二单元口语交际：同读一本书》中的主要内容。请同学们打开课本，翻到第XX页。

-首先，我们来看看这篇课文的结构。它分为几个部分？每个部分主要讲述了什么？

-请同学们默读课文，然后我们一起来讨论。

4.分析课文重点

-在我们讨论的过程中，我会请大家注意以下几个重点：

-第一部分：讲述了口语交际的重要性和基本原则。

-请同学们思考一下，为什么口语交际在我们的日常生活中如此重要？

-学生B，你能举个例子吗？

-第二部分：介绍了如何有效地进行同读一本书的口语交际。

-请同学们分享一下，你们在阅读书籍时，通常会遇到哪些交流的难题？

-学生C，你是如何解决这些难题的？

-我们一起来总结一下这些重点。

5.实践口语交际

-现在，我们将进行一些实践活动，以便同学们能够更好地运用所学的口语交际技巧。

-请同学们分成小组，每个小组选择一本你们都阅读过的书籍，然后进行以下活动：

-每个小组轮流分享对书籍的理解和感受。

-小组内讨论书籍中的某个主题或人物，并尝试提出自己的观点。

-其他小组成员倾听并给予反馈，可以是提问、赞同或提出不同意见。

-在这个过程中，我会巡回指导，帮助大家克服交流中的困难。

6.小组讨论与展示

-各位同学，现在请你们开始小组讨论。记得运用我们之前学到的口语交际技巧，比如倾听、表达观点、提问等。

-（等待一段时间，观察学生的讨论情况）