第2课《周总理，你在哪里》课件+2024-2025学年统编版语文九年级上册.pptx

2.《周总理，你在哪里》;

学习目标

语言运用：理解“高山”“大地”“森林”“大海”的形象意义以及拟人和反复的修辞手法在诗中的表达效果。能在具体语言情境中有效运用。

思维能力：根据诗歌联想十里长街送总理的动人场面，思考为什么周总理被人民爱戴，更深层次的理解诗歌所表达的感情。

审美创造：体会诗歌的语言魅力，提升感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。

文化自信：理解周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，体会诗歌所表达的对周总理深切怀念的感情。了解周总理的生平事迹，引导学生立志做一个爱祖国、爱人民的青少年。;

柯岩

柯岩（1929—2011），原名冯恺，女，满族，出生于河南郑州，当代作家、

诗人。

主要有诗集《“小迷糊”阿姨》

《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》《最美的画册》等。;

倾听课文录音，模拟朗诵，把握好诗歌的节奏、重音、

感情、语调，边听边想象作者所描写的画面。;

我们/对着/大地喊：

周总理——

大地/轰鸣：

“他/刚/离去，他/刚/离去，你不见/那沉甸甸的/谷穗上，还闪着他/辛勤的/汗滴……”

我们对着/森林喊：

周总理——

松涛/阵阵：

“他/刚/离去，他/刚/离去，宿营地上/篝火红啊，

伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。”;

你永远/居住在/太阳升起的/地方，

你永远/居住在/人民心里，

你的人民/世世代代/想念你！想念你呵，想念你

——想——念——你……;

1.这首诗的朗读节奏是怎样的？我们应该用什么样的

语调和感情去读。

节奏：缓慢。

语调:低沉、缓慢、寄托哀思

感情:深情、悲痛、崇敬、怀念

2.说一说诗中都描绘了哪几幅周总理感人的画面？;

画面一：周总理革命长征不停息的画面。

画面二：周总理和农民辛勤劳动的画面。

画面三：周总理和伐木工人亲切交谈的画面。

画面四：周总理给海防战士披大衣的画面。

画面五：周总理足迹踏遍大地的画面。

画面六：周总理日理万机的画面。;

细读文本，任选角度，品读诗歌。

（可以从意象、意境、表现手法、表达方式、结构、用词、音韵、感情等多方面品读）;

如：善用修辞

诗歌多次运用反复和呼告的修辞手法，既表达了对敬爱的周总理无限的怀念、无边的哀思，又使诗歌章节形成排比，有利于场景的展开、意境的开拓。;;;

诗中除了运用呼告和反复的修辞手法来抒发感情，还运用了

拟人的修辞手法。诗人赋予天地万物以人的情感。听到人民群众深情的呼唤，山谷、大地、松涛、海浪、天安门广场发出了动人心弦的回音，仿佛成了周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。这种拟人的修辞手法的运用，深化了主题，使作品充满浪漫主义色彩，造成一种新颖壮阔的意境，增强了诗歌感人的力量。;

作者抓住了“寻找”这条线索进行艺术构思，把到高山找、

到大地找、到森林找、到大海找、到整个世界找、到天安门前找等丰富的材料有机地连缀起来，形成浑然一体的诗歌。;

3.意象典型

诗歌抓住典型自然景物来写周总理，深化形象和感情，形象地创造出周总理虽死犹生，永远活在亿万人民的心里的意境。;

询问大地，大地轰鸣。那闪着的汗滴表现出周总

理胸怀博大，与人民心连心，和百姓同甘苦。

询问森林，松涛阵阵，好似周总理的亲切笑语，表明周总理平易近人。

询问大海，海浪声声。周总理为海防战士披大衣的细节表现出周总理的和蔼可亲。

展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著，表明周总理与山岳大地同在。;

周总理一生的四个关键词

求学：为中华之崛起而读书

革命：美满的现实需要我们大家共同去创造

公仆：我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运

外交：敢于向一切国家的长处学习;

戎马倥偬，呕心沥血干革命，殊勋盖世间，无法磨灭。

日理万机，鞠躬尽瘁为人民，英名满天下，有口皆碑。;

课堂小结

周总理是一心一意为人民的好总理，他的离去

让中国亿万人民心痛、不舍。周总理虽然离开了我们，但是他的精神永世长存。中华人民共和国一代代领导人继承了周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，作为学生的我们更应继承和发扬周总理的精神品质。;

“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，

民族就有希望。”

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