第6课《藤野先生》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册 (1).pptx

;梳理课文内容，把握回忆性散文的基本特点；（重点）

学习本文选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法；学习双线并行的结构方法。（难点）

体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高贵品质。;同学们，忆及老师，三味书屋中“极方正、质朴、博学”的寿镜吾先生，令童年鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时与之交往的藤野先生，则如日后鲁迅在回忆中所说的那样：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”---今天学习《藤野先生》;;;1902年4月，刚满二十岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。最初，“梦很美满，预备毕业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰”。他怀着寻求救国救民真理的理想，去日本留学，在东京的弘文学院补习日文。1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，他弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。这篇散文写于1926年10月12日。鲁迅在反动军阀和其御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。本文就是他在厦门大学所写，以此作为对藤野先生永久的怀念。;;;;【深恶痛疾】厌恶、痛恨到了极点。;;听课文朗读，划分文章层次，概括每部分大意。;任务一：梳理文章，把握先生的形象;任务一：梳理文章，把握先生的形象;;;根据文章内容，用简洁的语言概括藤野先生的形象。;“伟大”一词有下面三个义项，你认为作者在这里使用的是哪一个义项？;;;;;;;;;;;;;藤野先生的人物形象;任务四：结合内容，学习刻画人物的方法;;;;;;;;;;小结;;;;;;体会文中使用副词来增强思想感情的作用。;2.“大概是物以希为贵罢。”;3.“他们也何尝不酒醉似的喝采。”;4.“似乎正要说出抑扬顿挫的话来。”;艺术特色;①学会选择典型事例突出人物品质的写法；

②叙事应该有详略；

③叙事时要注意刻画人物的神态、语言；

④可以运用正面描写与侧面烘托相结合的写法刻画人物。;