15一分钟 第一课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版.docxVIP

15一分钟第一课时教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《2023-2024学年语文一年级下册统编版》中的“15分钟”第一课时，主要包括《春雨的色彩》一文的学习。通过阅读课文，让学生了解春天里不同事物的颜色特点，感受春天生机勃勃的氛围。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选课文与学生在生活中对春天的观察和体验有紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣。此外，课文中的词语和句子结构简单，符合一年级学生的认知水平。学生在之前的学习中已经掌握了基本的汉字认读和句子理解能力，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标

培养学生对自然美的感知和欣赏能力，通过《春雨的色彩》一文的学习，激发学生对文字的敏感度，提升语言理解与表达能力。同时，引导学生通过观察、想象和表达，发展思维创造力和审美情趣，培养良好的阅读习惯和文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-词语认读与理解：本节课的教学重点是让学生掌握课文中出现的生字词，如“春雨、色彩、碧绿、嫩黄”等。教师需要通过反复领读、组内互助读、图片辅助等方式，确保学生能够正确认读并理解这些词语的含义。

-课文朗读与背诵：教师应强调课文的朗读和背诵，让学生通过朗读感受语言的韵律美，通过背诵加深对课文内容的记忆和理解。

-观察与表达：鼓励学生观察春天的色彩变化，并用自己的语言表达出来，培养学生的观察力和语言表达能力。

2.教学难点

-生字词的书写：一年级学生对汉字结构的掌握还不够熟练，对于“碧、嫩”等结构复杂的字词，学生可能会感到书写困难。教师可以通过示范、拆字讲解、练习等方法，帮助学生掌握正确的书写笔顺和结构。

-深层次情感体会：课文中的情感较为细腻，如“春雨的色彩不是单一的，是丰富多彩的”。学生可能难以理解这种抽象的情感表达。教师可以通过生活中的实例、图片展示等方式，引导学生感受并理解这种情感。

-语言表达的丰富性：学生在表达自己对春天的感受时，可能会局限于课文中出现的词汇。教师需要通过提问、讨论等方式，引导学生尝试使用更多的词汇和句型，丰富他们的表达。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动的语言描述和情感渲染，引导学生进入课文情境，理解课文内容。

-情境教学法：通过模拟春天的自然环境，让学生在情境中感受课文描绘的春雨色彩，增强体验感。

-小组合作法：组织学生进行小组讨论，共同探讨春天的色彩变化，培养学生的合作和交流能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用多媒体设备展示春雨和春天的图片，直观地帮助学生理解和感受课文内容。

-互动式白板：利用互动式白板进行生字词教学，通过动画和互动游戏，提高学生的学习兴趣。

-教学软件辅助：运用教学软件进行课后练习和复习，帮助学生巩固所学知识，提高学习效率。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示春天的图片，引导学生说出自己眼中春天的颜色，激发学生对春天色彩的好奇心。

-回顾旧知：回顾上一课学习的生字词，检查学生对旧知识的掌握情况，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《春雨的色彩》一文的内容，包括生字词的认读和含义，以及课文中的句子结构和修辞手法。

-举例说明：通过展示课文中的例句，如“春雨的色彩是碧绿的，是嫩黄的”，帮助学生理解春雨色彩的变化和作者的描写手法。

-互动探究：将学生分成小组，讨论课文中描述的春雨色彩与自己观察到的春天的联系，引导学生分享自己的感受和发现。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生书写课文中出现的生字词，并尝试用自己的语言描述春天的颜色变化。

-教师指导：在学生书写和表达过程中，教师巡回指导，纠正学生的书写错误，帮助学生完善表达。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调生字词的认读和书写，回顾课文中的关键句子，确保学生对课文内容有清晰的理解。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习收获，以及他们在书写和表达中的体会。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后的朗读和背诵作业，要求学生熟读课文，并背诵重点段落。

-安排书写练习，让学生在家庭作业中练习书写课文中出现的生字词。

6.课后延伸（约10分钟）

-鼓励学生在家中观察春天的变化，记录下自己看到的春天色彩，并在下一节课上与同学们分享。

-提供一些拓展阅读材料，让学生在课后阅读，进一步丰富对春天的认识和理解。

学生学习效果

1.学生能够正确认读和书写《春雨的色彩》一文中的生字词，如“春雨、色彩、碧绿、嫩黄”等，并在书写时能够注意笔顺和字的结构。

2.学生通过朗读和背诵，能够流利地朗读课文，背诵重点段落，对课文内容有了深入