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地球和它的七个兄弟教案

地球和它的七个兄弟教案1

一、教学目标：

1、认识本课15个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，会写兄、弟、住。

2、正确、流利地朗读课文，注意长句子中逗号的停顿。

二、重点：

认识本课15个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，会写兄、弟、住。

三、难点：

注意长句子中逗号的停顿

四、学习过程：

（一）、5分钟工程

小组背诵《逢雪宿芙蓉山主人》

（二）、学习目标展示

1、认识本课15个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，会写兄、弟、住。

2、正确、流利地朗读课文，注意长句子中逗号的停顿。

（三）自主学习

一、创设情境，激发童趣

1、谈话引入：同学们，地球是我们的家园，你们知道地球妈妈的家在哪儿？

出示太阳系图片

2、揭示课题：宇宙充满了神奇和奥秘，今天我们学习第12课，去了解地球和它的七个兄弟。

（1）读好课题，注意停顿，齐读。

（2）理解“兄弟”一词，再读课题。

活动一、自主学习，认读字词

1、自学生字，圈出生字，标出自然段。

2、学生交流识字方法。

3、出示词语

兄弟、太阳系、住着、晴朗、总能、呼啦圈

温度、淡蓝色、天王星、绕着、不停、行星

4、自由读、指名读、开火车读。

活动二、初读课文，整体感知

（一）师范读。

1、生自读，反馈地球有哪七个兄弟。

2、检查正音，分自然段指名读，难读、易错的词语全班练读。

4、再读课文，小组讨论交流：课文每个自然段分别写了什么?

5、小组交流讨论结果。

（二）学习第一、三自然段。

（1）认识“太阳系”：出示照片，观察图片，为什么称这里为“太阳系”？

（2）朗读第一自然段，指名读。

（3）了解“行星”

（4）朗读第四自然段，抓住“不停地”进行朗读评价。

活动三：学习生字

1、学生观察字形，交流书写要点。兄、弟、住

2、师示范写

3、学生描红、临写

4、同桌评价、展示

（四）、课堂检测

完成习字册三个字的.书写。

板书设计：12地球和它的七个兄弟

兄、弟、住地球和它的七个兄弟教案2

第一课时

教学目标：

1.学会本课生字新词。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.结合课文了解“孪生兄弟”的意思。

4.能理清文章的叙述顺序，给课文分段并简要地概括段落大意。

教学过程：

一、解题。

1、教师板书：“火星——地球”问：你对这两颗星球有何了解?(教师出示太阳系行星图，介绍火星与地球)

2、教师板书：“孪生兄弟”，理解含义。随机了解引号的作用。

3、看题激疑：作者为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”?

二、初读课文。

1、带着问题读课文，要求：

(1)读准字音，读顺句子，读通全文。

(2)不理解的字词句同桌相互解决。

2、检查自读情况，扫清阅读障碍。本课中难读、难理解的词语较多，如：干涸、陨石、咆哮、孕育、裹挟、渺茫。可以师生共同理解。

3、解决思考题。

(1)课文哪里为我们介绍了火星和地球是“孪生兄弟”?用——划出来。

(2)读读、记记两者的相似之处。

(3)练习：用书上的四个“同样”和一个“甚至”来介绍一下“她们是孪生姐妹。”

三、理清文章脉络。

1、过渡引入：由此人们也作出了这样的推测——火星也和地球一样有水和生命存在。为什么会作出如此推测呢?自由地读全文，思考每一自然段分别讲了什么。

2、交流自然段大意。

3、课文又介绍了几个方面的内容。简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。

第一段(1)由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。

第二段(2-5)推想火星上水的两种来源。

第三段(6-8)阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。

四、临写生字。

一、导入。

1、今天，老师给小朋友们带来一则谜语，看看谁能猜出来?

出示谜语：上一半，下一半，中间有线看不见，两头寒中间热，一天一夜转一圈。

2、地球是我们的美丽家园，你们知道吗，它还有七个兄弟呢，出示词卡：兄弟。谁来读?(读准后鼻音)兄弟是什么意思?

3、“兄弟”是本课的生字，先来说说“兄”你怎么记住它?范写“兄”，生书空。

出示图片：“弟弟”年龄小，头上两个羊角辫，就像“弟”上面的两点。出示“弟”的古文字，头扎羊角辫，身穿弓字衣，身子站得直，一脚向前踢。伸出手来跟老师写一写，边范写边提醒“弓”的笔顺，生书空，在书上描红“兄弟”两个字。81页。

4、板全课题，谁来读课题?听老师读一遍，注意听我是怎么停顿的。再指名读，齐读。

二、初读。

1、同学们一定想知道地球的七个兄弟是谁，