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17古诗三首（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：2课时

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生朗读、背诵古诗的能力，理解诗歌的意境和情感，积累语言素材，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：激发学生想象力，引导他们通过古诗欣赏培养审美情感，提升对美的感知和鉴赏能力。

3.文化传承与理解：了解古代诗歌的基本特点，感受中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

三、学情分析

本班学生为三年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，能够进行简单的阅读和写作。在知识方面，学生已经学习了基本的汉字和词语，对古诗有初步的了解，但尚未深入接触过古诗的鉴赏。在能力方面，学生的朗读、背诵能力有待提高，对诗歌意境的感知和表达能力尚显不足。在素质方面，学生具有一定的想象力和创造力，但需要进一步引导和激发。

行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，课堂纪律较好，但部分学生在学习过程中注意力容易分散，需要加强课堂管理。此外，学生对课程学习的兴趣和积极性较高，但面对难度较大的古诗，可能会产生一定的畏惧心理，影响学习效果。

总体来说，本班学生在知识、能力、素质方面具备一定的学习基础，但需要在古诗学习方面加以引导和培养。教师应关注学生的学习需求，调整教学策略，以提高学生对古诗学习的兴趣和效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版语文三年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与《古诗三首》内容相关的古诗朗读音频、古诗意境图片、诗人简介资料等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置古诗展示区，提供必要的书写工具，以便学生书写练习。

五、教学过程

1.导入新课

-教师简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。

-“同学们，今天我们将学习《古诗三首》，这些古诗都是古代诗人智慧的结晶，让我们一起来感受它们的魅力吧。”

2.预习回顾

-教师检查学生对古诗的预习情况，询问学生对三首古诗的初步理解。

-“请大家回顾一下，我们预习了哪三首古诗？请简要描述一下它们的内容。”

3.第一首古诗《静夜思》

-教师带领学生一起朗读《静夜思》，注意纠正发音和节奏。

-“现在，我们一起来朗读李白的《静夜思》，注意诗句的节奏和韵律。”

-教师解释诗句的含义，引导学生理解诗人的情感。

-“‘床前明月光，疑是地上霜。’这句诗描绘了什么场景？李白在表达怎样的情感？”

-学生分享自己的理解和感受，教师给予肯定和引导。

4.第二首古诗《望庐山瀑布》

-教师让学生自主朗读《望庐山瀑布》，感受诗中的景象。

-“请大家自己朗读一下《望庐山瀑布》，想象一下诗中的庐山瀑布是怎样的？”

-教师引导学生分析诗句中的修辞手法和意象。

-“‘日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。’这里的‘香炉’和‘紫烟’分别指什么？诗人是如何描绘瀑布的？”

-学生讨论并分享自己的发现，教师总结并强调诗歌的审美价值。

5.第三首古诗《江雪》

-教师播放《江雪》的朗读音频，让学生聆听并感受诗的意境。

-“请大家闭上眼睛，聆听这首《江雪》，感受一下诗中的江雪景象。”

-教师引导学生深入分析诗中的意象和情感。

-“‘千山鸟飞绝，万径人踪灭。’这两句诗描绘了怎样的景象？诗人在表达什么情感？”

-学生分享自己的理解和感受，教师总结并强调诗人的孤独与高洁。

6.课文主旨内容探究

-教师引导学生总结三首古诗的共同主题。

-“同学们，这三首古诗有什么共同的主题吗？它们分别表达了怎样的情感？”

-学生讨论并分享自己的观点，教师总结并强调古诗中的自然美和诗人的情感表达。

7.诗歌鉴赏与写作练习

-教师提供一些与课程相关的诗歌素材，让学生尝试自己创作一首小诗。

-“现在，请大家根据我们今天学习的古诗，尝试创作一首自己的小诗，可以描绘自然景色，也可以表达自己的情感。”

-教师巡回指导，帮助学生完成创作，并给予肯定和鼓励。

8.课堂小结

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性和学习的意义。

-“今天，我们一起学习了三首古诗，感受到了古代诗人的智慧和情感。希望大家能够继续热爱古诗，感受它们的魅力。”

9.作业布置

-教师布置相关的课后作业，巩固课堂学习内容。

-“课后，请大家将我们今天学习的三首古诗抄写一遍，并尝试背诵。同时，思考一下，这些古诗给你带来了什么启示和感悟。”

10.课堂延伸

-教师鼓励学生在课后阅读更多的古诗，拓展知识面。

-“同学们，古诗是我们中华民族的宝贵遗产，希望大家能够在课后多读一些