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第二章;物理观念
1.了解声音的特性;
2.知道响度跟发声体的振幅有关;知道音调跟发声体的振动频率有关,不同种类发声体的音色不同。
科学思维
1.通过实验体会控制变量法和转换法在科学探究中的作用。
2.学生能学会用科学探究的方法来研究声音的特性。;科学探究
通过做“探究音调与频率是否有关的实验”和“探究响度与振幅是否有关的实验”,进一步了解物理学研究问题的方法。
科学态度与责任
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,从而更加热爱世界、热爱科学、热爱生活。激发学生好奇心与求知欲,提高学生对自然及自然科学的热爱。;;1.使用频率不同的音叉演示声音的高低变化。;思考:为什么我们能感受到音乐的立体感?;任务一:探究响度的影响因素;2.探究响度与振幅的关系;2.探究响度与振幅的关系;3.探究响度与距离发声体的远近的关系;1.思考音调的影响因素;2.探究音调的影响因素;观察在同一轴上的几个齿轮的齿数,转动齿轮,用塑料硬片接触齿轮的齿,使塑料硬片振动发声。
提问:硬片接触不同齿数的齿轮时,发出的声音的高低有何不同?哪个高?哪个低?;;频率的概念及单位:
物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢。
频率的单位为赫兹,简称赫,符号为“Hz”。;;找四个同学在教室后面分别念一首诗,其他同学辨别四位同学的声音。;从波形图上观察声音的音调、响度、音色等信息,对观察的信息进行总结。;;;1.“宫、商、角、徵、羽”起源于春秋时期,是中国古乐的五个基本音阶,亦称五音。五音实际上是指声音的()
A.音色B.音调
C.响度D.振幅
;2.用大小不同的力敲击音叉,用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉,乒乓球会被弹开,这个实验可以用来探究()
A.声音能否在固体中传播B.响度是否与振幅有关
C.音调是否与频率有关D.响度是否与频率有关
;3.“震耳欲聋”是指声音的()
A.音调很高B.音色很美
C.响度很大D.传播速度很大;4.关于声音,下列说法正确的是()
A.使用MP3时,调节音量按钮是为了改变声音的响度
B.“不敢高声语,恐惊天上人”中的“高??指声音的音调高
C.不同的乐器同时演奏相同的乐曲,具有相同的音色
D.玻璃罩内的闹钟正在响铃,抽取罩内的空气,铃声变小,说
明声音的产生需要振动;5.《枫桥夜泊》中有:“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”,诗的意思是:姑苏城外那寂寞清净的寒山寺,半夜里敲钟的声音传到了客船。客船上的人能够听到“钟声”,是因为“钟声”通过________(填“空气”或“水”)传播而来;能判断出听到的声音是“钟声”而不是“鼓声”,是根据声音的________(填“音调”“音色”或“响度”)来判断的。
;6.长笛、箫等乐器是靠空气的________而发出声音的,吹奏时抬起不同的手指,就会改变空气柱的长度从而改变声音的________(填“音调”“响度”或“音色”)。;(一)作业本作业:
完成《练习本》中对应练习。
(二)实践性作业:如图所示,取8个相同的玻璃杯,分别装入不同量的水,按水量多少,从左至右将杯子排列在桌上;再用一根细棒依次敲打每一个杯子,比较它们发声频率的高低。仔细调节每个杯子中的盛水量,试一试,能不能用这套杯子演奏出简单的乐曲。;同学们,通过这节课的学习,你有什么收获呢?;
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