花城版三年级下册第3课 在北京的金山上 教学设计.docx

花城版三年级下册第3课在北京的金山上教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

结合三年级学生的认知水平和花城版教材的特点，本节课以“在北京的金山上”为主题，通过歌曲教学，让学生在欣赏优美旋律的同时，了解我国首都北京的历史文化。课程设计注重激发学生的学习兴趣，以课本歌曲为主线，融入音乐知识、文化背景和实践活动，旨在培养学生的音乐素养和审美能力。通过互动、合作、探究等教学手段，使学生全面参与，提升学生的综合素质。

核心素养目标分析

本节课旨在通过音乐学习，培养学生的审美情趣、文化理解与传承意识。核心素养目标包括：提升音乐感知力，通过聆听和演唱《在北京的金山上》，增强学生对旋律、节奏的辨识与感知能力；培养音乐创造力，鼓励学生在理解歌曲的基础上，进行简单的音乐创作或即兴表演；发展音乐表达能力，通过合唱、独唱等形式，提高学生用音乐语言表达情感的能力；增强文化自信，通过了解歌曲背后的北京历史文化，激发学生对中国传统文化的兴趣与自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备基础的乐理知识，如音符的识别和简单节奏的感知。

-学生在之前的学习中接触过一些民族音乐，对中国的民族歌曲有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过歌曲来学习和体验。

-学生在集体活动中表现出较好的合作能力，喜欢合唱和集体表演。

-学生的学习风格多样，有的学生擅长听觉记忆，有的学生通过视觉辅助学习效果更佳。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对歌曲中的藏语发音感到困难，需要额外的指导。

-学生在理解歌曲背后的文化背景时可能存在障碍，需要教师的适当引导和解释。

-部分学生可能在音乐表现力上缺乏自信，需要通过鼓励和反复练习来提升。

教学资源准备

1.教材：提前发放《花城版三年级下册》音乐课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备歌曲《在北京的金山上》的音乐播放资源，搜集相关的北京风景图片和历史文化资料。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备音响设备以便播放音乐，同时准备白板和记号笔用于板书和讨论记录。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们知道北京有哪些著名的景点吗？”为问题引入，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学习的歌曲，如《我们的田野》等，让学生唱一唱，为学习新歌做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《在北京的金山上》的背景、作者和音乐特点，讲解歌曲的结构和旋律。

-举例说明：播放歌曲，让学生感受歌曲的美妙旋律，指出歌曲中的音乐元素，如节奏、旋律、和声等。

-互动探究：将学生分为小组，讨论歌曲中的情感表达和背后的故事，引导学生分享自己的感受。

3.学唱歌曲（约15分钟）

-分句教唱：教师分句教唱，让学生跟唱，注意指导学生的发音和节奏。

-合唱练习：组织学生进行合唱练习，让学生在合唱中感受歌曲的魅力。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生自主练习演唱歌曲，可以采取分组练习或个人展示的形式。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音、节奏和情感表达等方面的问题。

5.拓展延伸（约15分钟）

-比较学习：播放其他民族的同类歌曲，让学生比较不同民族音乐的特点。

-创作活动：鼓励学生尝试创作类似的民族歌曲，培养学生的音乐创作能力。

6.总结评价（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调歌曲的情感表达和背后的文化意义。

-对学生的学习表现进行评价，鼓励学生的积极参与和进步。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-音乐资源：搜集不同版本的《在北京的金山上》歌曲，包括童声合唱、民族乐器演奏等版本，让学生感受不同演绎风格。

-文化资源：介绍歌曲中涉及的藏族文化，包括藏语的特点、藏族的服饰、舞蹈、节日等，丰富学生的文化知识。

-历史资源：讲述歌曲背后的历史故事，如金山岭长城的历史，让学生了解北京地区的历史变迁。

-视频资源：寻找展示北京风景和金山岭长城的视频资料，帮助学生更直观地理解歌曲描绘的场景。

2.拓展建议：

-让学生在家中尝试用藏语演唱歌曲，感受藏语的韵律美。

-鼓励学生利用课余时间参观北京的历史遗迹，如金山岭长城，亲身体验歌曲中的文化氛围。

-建议学生阅读有关北京历史文化的书籍，增加对首都文化的了解。

-组织学生参加音乐创作工作坊，让学生在指导下尝试创作具有民族特色的音乐作品。

-鼓励学生参加学校或社区的音乐活动，与其他同学一起排练和表演《在北京的金山上》。

-提议学生利用网络资源学习更多关于音乐和历史的资料，但需在家长的监督下进行，确保网络安全。

-教师可以为学生提供一些民族音乐乐谱，让学生在家长