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实用教育心理效应心得体会范文3篇

教育心理效应心得体会篇1

根据学校的安排，本学期继续阅读《教育中的心理效应》一书，上学

期由于种种原因没能跟大家一起从头学习，我本是很不情愿的接受了这项

任务，而当我打开了书才发现很多的例子就发生在我的身边，发生在我的

课堂，很多心理教学的方法我也用到了却用的并不恰当，在书中我还学到

了很多教育方法，为我解决了上课中遇到的难题。比如：依恋心理。

依恋心理：心理学家哈洛等人设计了一个实验，研究幼小的儿子对母

亲的依恋，他们通过小猴子对铁丝妈妈和布妈妈以及奶瓶位置的改变了解

到，小猴对母猴的不只是因为母猴能给它喂奶，更重要的原因是母猴能给

小猴以柔和的感觉。通过依恋心理学的学习，可以看出爱和自尊的满足对

孩子的重要性。

通常在历史课中，我对历史成绩好的学生会格外偏爱，而通过布妈妈

的启示，我试着对后进生“开小灶”背题的时候给他画出最经常考的题，

减轻压力，对历史检测有进步的学生，在班上大加表扬，当有别的学生起

哄质疑时，我会在提问前告诉他一会儿提问他哪个题，这样在提问的时候

这位同学会很自信的站起来回答，通过这个方法帮助他建立自信，也使同

学对他的看法慢慢改变，经过了三轮历史检测，这位同学的成绩由原来的

历史十几分提升到三十分左右，我想等到最后会考他一定可以达到及格的

水平。

我认真学习书本中有效教育方法并在课堂中加以实施，同时我也发现

了自己的很多不足之处，比如德西效应运用过度自己还浑然不知。

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已是教学的第五个年头，在教学的路上摸索了些教学方法，曾经以为

那是经验的积累，而通过《教育中的心理效应》这本书的学习，我了解到

了自己的很多教学方法并不是那么恰当的，在以后的教学过程中，我还要

继续认真学习书中的心理教育法，不断学习不断反思不断前行。

教育心理效应心得体会篇2

利用课余的点滴的时间，我接着阅读北师大心理学教授、博士生导师

刘儒德的《教育中的心理效应》一书。在刘教授的心理学研究成果的浩瀚

海洋中，40到80页的规律和效应，主要体现为詹森效应、普雷马克原

理、头脑风暴效应、鸡尾酒会效应……其中不少效应令我触动，让我学习

到新的心理学知识的同时，常常会有豁然开朗的感觉。

在读这本书时，我感觉它是一面镜子，让我反思我的哪些做法是正确

的，哪些又是违背教育心理学的。它是一盏指引方向的明灯，告诉我怎样

做才是科学的、正确的、充满关爱的；我感觉它是神奇的魔术棒，总是

带给我无限的惊喜和期待，那是一种“柳暗花明又一村”的豁然。

其中，普雷马克原理就是对我们教师和家长有实效的一个心理效应。

普雷马克最早提出，利用频率较高的活动来强化频率较低的活动，从而促

进低频活动的发生。这一原理被称为普雷马克原理。由于祖母对付孙子常

用这种方法，即“先吃了你的蔬菜，然后你就可以吃甜点。”所以又被称

为祖母原则。说的更明确一点，就是先让孩子做一些不太喜欢做的事情，

然后“柳暗花明”，就可以做他们自己喜欢的事情。

作为一名班主任，我和家长的接触较多。经常听到家长的诉苦和抱怨：

“孩子不好好学习，总是玩电脑、看手机”、“做作业草草了事，应付工

事完后就跑出去了”、“让孩子做事情，他不搭理你，真是气死人

了”……当时我只是粗暴的建议：“你也可以采取强制措施或是适当地惩

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罚一下孩子，比如拒绝给他感兴趣的东西或是必须完成这件事，不然就怎

么样！现在，《教育中的心理效应》中的普雷马克原理告诉我，别忘了

“柳暗花明又一村”的宛转，用高频活动奖励低频活动。所以，在学期的

家长会上，我会建议家长根据孩子的具体情况，制作一张“行为矫正表”，

让孩子明白你享受一些权利之前或同时