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2024届四川省成都市七中高三下学期二模诊断考试理综生物（讲评教学设计）

主备人

备课成员

教学内容

教材章节：人教版高中生物必修3《稳态与环境》第五章“生态系统的稳定性”第一节“生态系统的稳定性”。

内容列举：本节课主要讲评2024届四川省成都市七中高三下学期二模诊断考试理综生物试题中关于生态系统稳定性的相关题目。具体包括：

1.生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性概念及区别。

2.生态系统稳定性影响因素的分析。

3.生态系统稳定性与生物多样性的关系。

4.生态系统稳定性的实际应用案例分析。

核心素养目标

1.科学素养：通过分析生态系统稳定性的相关概念和案例，培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。

2.理性思维：训练学生通过批判性思维分析生态系统的稳定性，提高其逻辑推理和论证能力。

3.实践与创新：引导学生关注生态系统的稳定性与生物多样性的关系，激发其探索生物学奥秘的兴趣，培养创新意识。

4.家国情怀：教育学生理解保护生态环境的重要性，增强其维护生态平衡、建设美丽中国的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性概念的理解与应用：重点讲解抵抗力稳定性和恢复力稳定性的定义、特点及其在生态系统中的作用，例如通过具体案例（如森林火灾后的生态系统恢复）来阐述这些概念。

-生态系统稳定性与生物多样性的关系：强调生物多样性对生态系统稳定性的重要性，例如通过分析不同生物多样性的生态系统在面对环境压力时的表现，让学生理解生物多样性的维护对生态平衡的作用。

2.教学难点

-抵抗力稳定性和恢复力稳定性的区别与联系：学生往往难以区分这两个概念，可以通过对比分析两种稳定性在具体生态系统中的表现，如草原生态系统和湖泊生态系统的稳定性差异，帮助学生理解。

-生态系统稳定性影响因素的深入分析：学生可能难以理解各种因素如何影响生态系统的稳定性，可以举例说明自然因素（如气候变化）和人为因素（如过度捕捞）对生态系统稳定性的具体影响。

-生态系统稳定性在实际应用中的案例分析：学生可能难以将理论知识与实际情况相结合，可以通过分析现实世界中的生态修复项目，如湿地恢复工程，让学生理解理论知识在实际中的应用价值。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板

-软件资源：PPT演示文稿、生物学科教学软件

-课程平台：学校在线教育平台

-信息化资源：生物学相关教学视频、在线模拟生态系统稳定性实验

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、概念图绘制

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同生态系统图片，提问学生哪些因素会影响生态系统的稳定性，引发学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的生态系统成分和功能，为学习生态系统的稳定性打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念，解释它们在生态系统中的作用和重要性。

-抵抗力稳定性：讲解生态系统在面对外界干扰时维持结构和功能的能力，如森林生态系统对病虫害的抵抗能力。

-恢复力稳定性：解释生态系统在遭受破坏后恢复到原有状态的能力，如湿地生态系统在洪水后的恢复过程。

-举例说明：通过分析具体案例，如草原生态系统的过度放牧对稳定性的影响，帮助学生理解抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

-互动探究：分组讨论，让学生结合所学知识，分析不同生态系统在面临特定干扰时的稳定性表现，并讨论如何提高生态系统的稳定性。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成关于生态系统稳定性的相关问题，检验学生对课堂内容的掌握程度。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，对学生的理解不足之处进行针对性讲解。

4.总结提升（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调生态系统的稳定性与生物多样性的关系，以及在实际生活中如何应用这些知识。

-提出开放性问题，鼓励学生在课后进一步思考生态系统稳定性对人类生活的影响，以及如何参与到生态保护工作中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课内容，撰写一篇关于如何提高生态系统稳定性的短文，字数不限，鼓励结合实际案例进行分析。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.生态系统稳定性相关书籍：《生态系统生态学》、《生态系统的稳定性与调控》等，这些书籍深入探讨了生态系统的稳定性理论及其应用。

2.生态学在线课程：如“慕课”（MOOCs）中的生态学课程，提供系统性的生态学知识学习，包括生态系统稳定性的相关内容