教师心理健康讲座课件.pptVIP

A*四、压力自我调整——寻找压力下的幸福快乐1、自我察觉法2、调整认知法3、自我放松法4、诗和远方法A*四、压力自我调整——寻找压力下的幸福快乐1、自我察觉法2、调整认知法3、自我放松法4、诗和远方法5、淡化功利法A*五、发挥教学优势，培育学生美好心灵1、认识学生成长规律A*五、发挥教学优势，培育学生美好心灵1、认识学生成长规律2、尊重理解鼓励爱护学生A*五、发挥教学优势，培育学生美好心灵1、认识学生成长规律2、尊重理解鼓励爱护学生3、及时发现问题。A*五、发挥教学优势，培育学生美好心灵1、认识学生成长规律2、尊重理解鼓励爱护学生3、及时发现问题。4、注入和传承红色基因。A*感谢聆听！A*怀阳光心态做幸福教师A*一、压力源——教师心理问题产生的根源A*一、压力源——教师心理问题产生的根源一是职责重大A*一、压力源——教师心理问题产生的根源一是职责重大作为教师，我们不是在种地误地，我们却是战战兢兢，如履薄冰，为什么呢？因为我们生怕误人子弟。一个班级几十名学生，他们的前程要我们负责，他们和学业要我们教授，他们的意志品质要我们引导，他们的安危要记在心头，作为一名负责任的教师，职责不可谓不大。A*一、压力源——教师心理问题产生的根源一是职责重大二是社会期望值过高。A*一、压力源——教师心理问题产生的根源一是职责重大二是社会期望值过高。三是角色冲突。A*《教师是什么》，是这样评价教师的：教师是先知：因为是权威，在孩子眼里无所不知；教师是圣人：因为是孔子的后代，是专门“传道授业解惑”的；教师是保姆：因为孩子就交给你了，是需要你照顾的；教师是心理辅导员：因为学生的心理健康需要你去疏导；教师可以当警察：因为整天在班里像破案一样，关注着学生的动态；教师可以当主持人：因为整天为公开课想游戏搞互动；教师可以是卫生监督员：因为你要去督促打扫卫生、擦黑板；教师可以到市场上去叫卖：因为职业习惯练出了一幅大嗓门；一个家长说:我的孩子成绩好，是因为他聪明（没老师什么事）；另一个家长说：我的孩子成绩差，都是老师不会教（责任全在老师）；最后，教师是替罪羊，因为你要为教育问题负全责！A*一、压力源——教师心理问题产生的根源一是职责重大二是社会期望值过高。三是角色冲突。四是工作琐碎重复。A*一、压力源——教师心理问题产生的根源一是职责重大二是社会期望值过高三是角色冲突四是工作琐碎重复五是应试教育的重压A*一、压力源——教师心理问题产生的根源一是职责重大二是社会期望值过高三是角色冲突四是工作琐碎重复五是应试教育的重压六是自身生活的困扰A*二、教师不良情绪对学生及自身生活的不利影响A*1.教师情绪对课堂的影响二、教师不良情绪对学生及自身生活的不利影响A*1.教师情绪对课堂的影响教师是学生的表率，是楷模。一举手一投足，学生都看在眼里，一颦一笑，学生都受感染。A*1.教师情绪对课堂的影响2.教师情绪对学生人生的影响二、教师不良情绪对学生及自身生活的不利影响A*2.教师情绪对学生人生的影响在小学阶段，老师是学生心目中最重要的人。学生期待老师的关爱、鼓励、肯定和表扬，我们随口说出的一句话，都会成为标签。A*1.教师情绪对课堂的影响2.教师情绪对学生人生的影响3.不良情绪也会对自身的生活产生影响二、教师不良情绪对学生及自身生活的不利影响A*第一句话：只有心理健康的老师，才能培养出身心健康的学生。第二句话：老师可以决定孩子这一天的快乐或者是不快乐，这一天过得有意义或者没有意义。第三句话：老师以接纳的、理解的、亲切的、协助的态度对待学生，使学生喜欢学校、喜欢老师、进而喜欢学习。第四句话：老师心理健康有利于提高自身的生活质量。A*A*1、能积极地悦纳自我2、有良好的教育认知水平3、热爱教师职业，积极地爱学生4、具有稳定而积极的教育心境5、能自我控制各种情绪与情感6、和谐的教育人际关系7、能适应和改造教育环境三、教师心理健康的标准A*心理正常心理异常?心理健康心理不健康???????????一般心理问题严重心理问题神经症性心理问题