第25课《周亚夫军细柳》公开课一等奖创新教学设计_1.docxVIP

第25课《周亚夫军细柳》公开课一等奖创新教学设计

《周亚夫军细柳》教案

教学目标

1.积累文言知识，把握文章内容。2.学习运用对比手法刻画人物。3.学习周亚夫恪尽职守的精神。

教学重难点

重点：积累文言知识，把握文章内容。

难点：学习运用对比手法表现人物。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

【精品课件】展示周亚夫的相关资料，导入新课。

周亚夫是汉代开国功臣周勃之子，周勃死后由其长子周胜之袭封爵。后来周胜之因犯罪，汉文帝才选周勃诸子中的贤者，当时担任河内守的周亚夫作为爵位继承人。文帝后元六年(前158),匈奴入侵，亚夫奉命领军防守长安，驻军细柳，其实这次匈奴入侵，历时不过一个月，因汉军戒备森严，以匈奴兵退却而结束。《周亚夫军细柳》这篇课文就讲了周亚夫是如何治军的。

二、作者作品

1.作者简介。

司马迁，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，西汉史学家，文学家。38岁继承父职任太史令，后因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。忍辱含垢写成历史鸿篇巨制《史记》。

2.作品介绍。

《史记》原名《太史公书》,是我国第一部纪传体史书。记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪(帝王传记)10篇，世家(记诸侯本系)30篇，列传(序列人臣事迹)70篇，年表10篇，书(记经济、天文、历法、礼乐等)8篇，共526500余字。在史学和文学史上都有很高的地位。“究天人之际，通古今之变，成一家之言。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

三、疏通文义

【精品课件】

1.播放音频课文，听读课文，读准字音和节奏，感知内容。

祝兹(zī)侯棘(jí)门彀(gòu)弓弩(nǔ)按辔(pèi)徐行

诏(zhào)揖(yī)胄(zhòu)曩(nǎng)2.同桌互译课文，注意下面字词的解释。

乃以宗正刘礼为将军(以：任命)军霸上(军：驻军)

以河内守(守：太守)

上自劳军(上：特指皇上劳：慰问军：守军)

及棘门军(军：军营)

已而之细柳军(之：到，往)

军士吏被甲(被：同“披,穿着)

彀弓弩(彀：张开)

于是上乃使使持节诏将军(乃：就使：派遣使：使臣持：手持节：符节诏，皇帝发布的命令)

传言(传令)

壁门士吏谓从属车骑(谓：对……说从属：随从车骑：车队)

将军约(约：约定，规定)

按辔徐行(按住缰绳慢慢前行)

持兵揖(手持兵器作揖。揖，拱手行礼)

介胄之士不拜(穿戴着盔甲之将不行跪拜礼)天子为动(为动：被感动)

改容式车(改变了神情，俯身扶着车前的横木。式，同“轼”)使人称谢(使：命令，派遣谢：告知，宣告)

敬劳将军(敬，表敬重)

成礼而去(礼仪完毕即离去)既出军门(既：……之后)

3.合作探究疑难语句的解释。学生质疑，师生交流后明确。

(1)乃以宗正刘礼为将军，军霸上。

翻译：于是(文帝)任命宗正刘礼为将军，驻守霸上。

(2)将军约，军中不得驱驰。

翻译：将军有规定，军营内不准骑马奔跑。

(3)天子为动，改容式车。

翻译：天子被感动了，改变了神情，在车上俯身扶着身前的横木(表示尊敬)。

(4)介胄之士不拜，请以军礼见。

翻译：穿戴铠甲头盔的军人不行跪拜之礼，请求用军礼拜见。

四、感知文意。【精品课件】

1.本文记叙了一件什么事用简明的语言予以概括。

明确：本文记述了汉文帝慰问周亚夫驻军细柳时的一件事。汉文帝亲自劳军，到了霸上和棘门军营，可以长驱直入，将军及官兵骑马相送。而到了细柳军营，军容威严，号令如山，即使是皇上驾到，也不准入营。最后皇上派使者持符节进入军营，遵循军营的规定，按辔徐行；周亚夫以军礼相见，皇上“改容式车以示尊敬，并高度评价周亚夫为“真将军”。

2.周亚夫是个什么样的人物

明确：治军严谨、刚正不阿的将军。

五、布置作业

1.梳理总结本课的重点文言知识，翻译课文。

2.完成【训练测试】“基础测试部分。

六、板书设计

周亚夫军细柳

司马迁

驻军细柳，文帝劳军