26 手术台就是阵地 第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

26手术台就是阵地第一课时（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《手术台就是阵地》第一课时

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文三年级上册《手术台就是阵地》一文，通过讲述白求恩大夫在抗日战争时期，不顾个人安危，坚持在手术台上为伤员救治的故事，引导学生感受白求恩大夫的国际主义精神，培养学生的责任感和爱国情怀。

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《手术台就是阵地》的主要内容，体会白求恩大夫的无私奉献精神。

2.学习生字词，并能正确运用到句子中。

难点：

1.感悟白求恩大夫在艰苦环境下的坚定意志和高尚品质。

2.掌握课文中的描写手法，如比喻、拟人等修辞手法。

解决办法：

1.通过课前预习，让学生对课文内容有初步了解，课堂上通过提问、讨论等方式引导学生深入理解课文。

2.对生字词进行集中学习，通过卡片、游戏等方式加强记忆，鼓励学生在课堂发言中使用新学的词汇。

3.利用多媒体教学，展示白求恩大夫的工作环境，帮助学生感同身受，从而更好地理解其精神品质。

4.通过分析课文中的修辞手法，让学生在小组讨论中找出例句，并尝试自己创作，以此突破难点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先由教师概述课文背景，然后引导学生阅读课文，并在阅读后进行讨论，分享对白求恩大夫精神的感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟白求恩大夫与伤员的对话，以增强学生代入感，加深对课文内容的理解。

3.利用多媒体展示白求恩大夫的图片和相关历史资料，帮助学生形象化理解课文内容。

4.通过小组合作，让学生绘制思维导图，梳理课文结构和主题思想，提高学生的总结和表达能力。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，今天我们要学习一篇新的课文，题目是《手术台就是阵地》。请大家先猜一猜，这篇文章可能会讲些什么内容？它与我们的日常生活有什么关联吗？大家可以根据题目展开想象，稍后我会请几位同学分享一下你们的想法。

2.预习交流

在上节课，我已经让大家预习了这篇课文。现在，我想请大家分享一下你们在预习中的发现。哪些地方你们觉得特别有意思？哪些词语或者句子给你们留下了深刻印象？请几位同学来说一说。

3.课文朗读

现在，我将带领大家朗读课文。在朗读的过程中，请大家注意观察课文中的标点符号，理解句子的停顿和语气。同时，也请你们思考，白求恩大夫在文章中展现了哪些品质？

4.内容理解

朗读完毕后，我们将一起回顾课文内容。我会提出一些问题，比如白求恩大夫在什么时候、什么地方、做什么事情？他的行为体现了什么样的精神？请大家积极思考并回答。

5.生字词学习

6.课文解析

现在，我们将深入解析课文。我会逐段分析，解释课文中的难点和重点。在分析的过程中，我会提问，请大家积极思考并回答。我们会一起探讨白求恩大夫的精神品质，以及这些品质对我们今天的启示。

7.角色扮演

为了让大家更好地理解白求恩大夫的精神，我们将进行一个角色扮演活动。我会请几位同学扮演白求恩大夫和伤员，模拟他们在手术台上的对话。请大家尽量代入角色，感受白求恩大夫的责任感和担当。

8.小组讨论

9.总结提升

10.作业布置

最后，我给大家布置一份作业。请大家写一篇短文，题目是《我心中的白求恩大夫》，内容可以是你们对白求恩大夫的敬佩之情，也可以是你们从他的故事中得到的启示。下节课，我会请几位同学分享你们的作文。

同学们，本节课我们就学习到这里。希望大家能够将白求恩大夫的精神发扬光大，勇敢面对生活中的困难和挑战。下课！

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关历史背景：介绍抗日战争时期的历史背景，让学生了解白求恩大夫所处的时代环境。

-白求恩生平介绍：详细介绍白求恩大夫的生平事迹，包括他的医学成就、国际主义精神以及在中国抗日战争中的贡献。

-其他国际友人贡献：介绍其他在抗日战争中为我国作出贡献的国际友人，如柯棣华、马海德等。

-医学伦理教育：探讨医生在战争中的职责和伦理，强调医生救死扶伤的使命。

2.拓展建议：

-组织学生参观红色教育基地：如抗日战争纪念馆、白求恩纪念馆等，让学生更直观地了解白求恩大夫的英勇事迹和伟大精神。

-开展主题班会：让学生分享白求恩大夫的故事，讨论如何在现实生活中发扬白求恩精神。

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《白求恩在中国》、《白求恩传》等书籍，深入了解白求恩大夫的生平事迹。

-观看纪录片：组织学生观看关于白求恩大夫的纪录片，如《白求恩在中国》、《白求恩：一个美国医生的传奇》等，以增强学生的直观感受。