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5影子说课稿
一、说教材
《影子》是小学语文一年级上册第六单元的第一篇课文,它是一
首以生活象为题材的儿童诗。影子是生活中常见的自然象,是人
类形影不离的朋友,课文以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍
了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。影子“就像一
条小黑狗,它是我的好朋友二本课以简洁、生动、形象的语言,向
孩子们介绍了“影子”和“人”,总是形影不离”这一重要特点,读
起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合儿童年龄特点。
二、说教学目标
1.认识“影、前、后”等11个生字,会写“在、后”等4个生
字;
2.借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文;
3.学会识别“前、后、左、右”四个方位;认识有关“影子”的
一些象。
三、说教学重难点
1.借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。(重点)
2.学会识别“前、后、左、右”四个方位;认识有关“影子”的
一些象。
难(点)
四、说教法和学法
说教法
1.激趣导入法。兴趣是最好的老师。谜语导入:同学们,你们喜
欢猜谜语吗?听老师说一个谜语,“人人有个好朋友,乌黑身子,乌
黑头,阳光下面跟你走。猜一猜,是什么?
2.情境创设法。语文课程标准把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”
作为低年级阅读教学目标的第一条。可见,低年级阅读教学必须从激
发阅读兴趣开始。因此,本节课先营造良好的教学氛围,充分调动起
学生的阅读兴趣。再次创设情境,在学习第用相应的插图,达到图文
结合,直观形象的效果。对于天性好动,注意力难以集中的低年级学
生来说,感受课文意境,其实打开的是学生心灵的小窗,睁大的是学
生智慧的眼睛。
3.多种识字法。针对一年级学生识字量大的特点,培养学生自主
识字能力显得尤其重要。于是,学生字时我设计了采用多种形式识字。
如:先借助拼音读准字音,开火车读,个别读、小老师领读,玩识字
游戏等方法,教学中我特别重视让学生说说是怎么记住生字的。
4.趣味游戏法。在游戏、活动中自主识字,增加识字教学的趣味
性、生动性,从而调动学生积极性、自主性,提课堂效率。一年级
学生注意力不能持久,于是,结合课文能力目标。学会识别“前、后、
左、右”四个方位。我安排一个游戏,师:左边拍拍,生:右边拍拍。……
在游戏中理解前、后,左、右。
说学法
1.合作学习法。以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习,
培养学生在合作中取长补短,互帮互助的合作精神。同组一起把生字
读两遍。然后互相检查看看是否读准字音。并说说自己是怎样记住哪
个字的,让学生感受合作学习的快乐。
2.朗读比赛法。为了达到正确、流利地朗读课文的目的。让学生
利用多种形式读。如:同桌对读,个别读,小组读等方法,贯穿始终,
读中悟,悟中读,收到以读代讲以读悟情的效果。
3.自主评价法。通过让学生自主评价,培养学生倾听,欣赏以及
表达能力。从而使低年级学生从小养成学习语文良好习惯。
五、说教学过程
(一)谜语导入,揭示课题
1.出示谜语,引出“影子”。
你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头。灯前月下跟你走,就是从来
不开口。
(设计意图:猜谜语是小学生喜欢的活动。这个谜语不仅引出了
课题,而且呈现了本课要学习的生字,可以给学生一个初步的认识。)
2.板书课题,指导读好课题“影子”。
(1)学生跟老师一起书空,师板书课题。
(2)开火车
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