2024三年级上册小语小狗学叫核心素养教案.docx

三上小语《14、小狗学叫》核心素养教案

课时教学设计

课题

14、小狗学叫

课型：新授

课时：1

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。

②语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。

③思维能力：理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。

④审美创造：理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。

思政元素：理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。

2.学习重点难点：引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己

3.教学准备：课件、字卡

4.学习活动设计：（第1课时）

环节一：揭示课题，预测内容。

出示多媒体课件1：小动物们的叫声。2.预测内容。

教师活动：

1.同学们，你们听，这是一些小动物们的叫声：小公鸡的喔喔声，小鸭子的嘎嘎声，老牛的哞哞声，还有小狗的汪汪声……小动物们的叫声各不相同。如果小狗有一天发出了喔喔喔的叫声，你们肯定觉得奇怪。今天，我们来学习一篇关于动物叫声的童话——《小狗学叫》。

2.结合课题猜一猜，这个故事里会发生什么有趣的事情?为什么?

学生活动：

1.学生学动物叫声

2.讲讲故事有趣的事情

3.有趣的原因是.....

活动意图：童话是小学生喜欢的文体之一。利用童话中出现的小动物激发他们的阅读兴趣，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。引导学生联系生活作初步的预测，激发预测的兴趣。

环节二：初次阅读，学习生字。

教师活动：

1.自由朗读课文，在读课文的同时，标记不熟悉的生字、生词，感知课文的主要内容。

2.出示课件：生字、生词。检查预习情况。

（1）熟读生字。（2）牢记多音字。

学生活动：

1.学生自由读课文，并学习生字和多音字

2.出示课件：生字、生词。检查预习情况。

（1）熟读生字。

（2）牢记多音字。

活动意图：一边读一边预测后面的内容，逐步让学生掌握预测的方法，更深入地理解课文内容。

环节三：细读课文，边读边预测。

教师活动：

1.请学生自由阅读第1~9自然段，引导交流：这是一条怎样的小狗?和你猜想的一样吗?

2.引导预测，那条小狗跟别人学叫能学会吗?

3.学生自读课文剩余内容，引导交流：

（1）小狗开始跟小公鸡学叫了，你刚才猜对了吗?

（2）小狗来到树林里练习，请你猜猜接下来会发生什么。

（3）结合插图二，猜猜狐狸会对小狗说什么。

（4）受到嘲笑的小狗，接下来会做什么呢?我们再来大胆预测一下吧!

学生活动：

1.学生自由阅读第1~9自然段，交流想法

1.受到嘲笑的小狗，接下来会做什么呢?大胆预测

预设：和我猜想的不一样，原来这条小狗学叫是因为它从来没有听到过狗的叫声，因此也不知道该怎么叫，并不是不好好叫才学的。

活动意图;一边读一边预测后面的内容，逐步让学生掌握预测的方法，更深入地理解课文内容。

环节四：探讨结局，挖掘内涵。

教师活动：

1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？

2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。

学生活动：

1.学生以小组交流自己喜欢哪种结果

4.设计意图：引导学生在新故事中真实、大胆地进行一边读一边预测的尝试，强化阅读策略在实际中的运用，从而推进阅读进程，激发阅读兴趣，让学生体会预测的乐趣。

5.作业设计

基础作业：1.学生写字

巩固作业：2.完成小练习册基础题

提升作业：3.续写结尾，为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。

6.板书设计小狗学叫

小公鸡同情

小狐狸嘲笑