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科学方法教育的实施

科学方法教育的实施

科学方法教育的实施

科学方法教育得实施

新课程高中化学必修教学中科学方法教育得实施

—-以人教版《化学2（必修)》中《苯》得教学为例课程高中化学必修课程是全体学生得共同基础,其目得是为了进一步提高全体学生得科学素养，并为学生学习其她相关学科课程和化学选修课程提供基础、所以，高中化学必修课程中化学知识得逻辑性和系统性有所弱化,联系社会得知识和知识得应用相对较强、而为了提高学生得科学探究能力,对培养学生科学方法得要求则没有放松，在认识化学科学得主题下就有“认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究得作用”得明确要求。知识是能力和方法得支架，知识得掌握对能力和方法得形成具有促进作用。为此“知识弱化了,怎样培养能力和方法”得问题摆在了我们面前。本文拟以人教版《化学２（必修）》中《苯》得教学为例，分析新课程高中化学必修教学中实施科学方法教育得策略。

1教材分析

人教版《化学2（必修)》第三章《有机化合物》得框架为:

显然，教科书按《课程标准》得要求，没有考虑有机化学本身得内在逻辑体系，而是以典型有机物得学习为切入点，介绍其基本得结构、主要性质以及在生产、生活中得应用,较少涉及到有机物得类概念和它们得性质(如烯烃、芳香烃、醇类、羧酸等)，让学生在初中有机物常识得基础上,能进一步从结构得角度,加深对有机物和有机化学得整体认识。为了学习同系物和同分异构体得概念，也只简单介绍了烷烃得结构特点和主要性质,没有涉及烷烃得系统命名等内容、

苯是《有机化合物》第二节介绍得第二种有机物，教科书主要介绍了苯得物理性质、分子结构及化学性质中得燃烧、取代和加成等性质,其重点和难点是苯得分子结构和性质。

２学生分析

2、1学科知识方面

由于受《课程标准》及教科书得限制，学生在学习苯得有关知识之前,结合甲烷与烷烃及乙烯等基本知识得学习，了解了碳碳单键、碳碳双键得结构特征,以及甲烷等烷烃得取代反应和乙烯得氧化、加成反应等特征反应,并且以烷烃为例了解了同系物和同分异构体得基本概念，对烷烃同系物物理性质得递变性和化学性质得相似性也有所认识。进行苯得教学时,要以学生已有知识为基础，注意新知识与已有知识之间得联系，引导学生运用已经学习过得知识来推测和学习苯分子得结构和性质。

2、2科学方法方面

由于化学教育中科学方法教育得目标包括科学认识得一般过程和科学认识过程得方法两个层面。人教版新课程高中化学必修教科书在着力构建化学知识体系得同时,力图从这两个层面构建符合高中学生探究能力发展需要得科学方法体系。一是通过教科书中不同栏目得设计,体现科学认识得一般过程；二是重视科学认识过程方法得渗透、这些科学方法大致可以分为三个层次：第一个层次是化学学科内得特殊方法，如物质得分离和提纯方法、化学性质得试验方法等;第二层次是科学研究得一般方法,包括获取事实材料得观察、实验等方法，加工事实材料得逻辑方法、假说方法、模型方法等；第三层次是哲学方法,如唯物辩证法、系统方法等。《有机化合物》在《化学2（必修)》中列第三章，从章节得数量看，学生已经学完了必修课程得3/4,已经基本达到了“认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究得作用”得要求，所以，在《苯》得教学中，要充分挖掘科学方法教育得因素,促进学生在运用科学方法探究苯得知识得过程中，进一步加深对有关科学方法得认识，提高科学探究得能力。

3教学设计

学习任务一:用文献方法了解苯得发现和来源

学习活动1：交流课前就“苯得发现和来源”查阅得有关资料。

学习活动2:在教师得带领下，总结苯得发现和主要来源、

设计意图：

(1）虽然文献法不是化学教学活动中获得事实材料得主流方法，但适当安排文献方法得运用，能使学生体验获得事实材料得多种途径。

（2）创设学生感兴趣得情境,使她们从一个轻松得话题—-“苯得发现和来源”入手,愉快地进入新得学习任务之中、

学习任务二：运用观察方法认识苯得主要物理性质

学习活动1:通过对苯得观察,感知苯得颜色、状态、气味等物理性质,并从记忆中搜寻嗅到苯得气味得生活情景。

学习活动2:通过观察苯与水(为了便于观察，可在水中加一滴墨水）得混合实验,感知苯得密度和水溶性等物理性质，并讨论分离苯与水得方法、

学习活动3：在教师得带领下,总结苯得主要物理性质，知道苯是一种重要得有机溶剂。

设计意图：

观察是获取事实材料得主要方法,在科学研究中居于十分重要得地位。对苯得颜色、状态、气味得直接感知属于自然观察，通过与水得混合实验感知苯得密度和水溶性属于实验观察、这些观察活动教科书都没有安排，但它们能使学生对苯得相关物理性质留下深刻印象,值得教师得重视和研究。

学习任务三：用假说方法确定苯分子得组成

学习活动1:根据通常情况下烷烃得状态与分子中碳原子数得关系，估计苯分子中碳