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第二节生物进化的证据和原因

教学目标

1．了解生物进化的主要证据——古生物学的证据。

2．通过对人工选择和自然选择的内容的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性

和适应性形成的原因，进行辩证唯物主义教育。

3．引导学生分析达尔文获得成功的原因，学习达尔文严谨的科学态度以及坚持真理的科

学精神。

重点、难点分析

1．生物进化的证据是本小节的教学重点之一。生物进化的证据有很多，其中最可靠最直

接的证据是化石。化石是古代生物留下的遗体、遗物或痕迹，是某些生物曾经在地球上生活

过的确凿证据，化石是生物进化的主要证据。不同地层中保留了不同的生物化石，分析比较

不同地层中的化石可以帮助人们认识生物进化的历程。科学家在研究生物进化时，对不同地

质年代地层中的化石结构、生存环境加以比较，并将化石生物与现存生物比较，发现各种不

同类型的生物之间的亲缘关系、生存年代和进化历程以及进化的规律。判断化石形成的年代

对于研究形成化石的生物的生活年代是极为重要的。科学家在研究化石过程中如何判断化石

形成的年代？教师在教学过程中可以向学生简单介绍同位素测定的方法。

生物进化的证据有许多方面，教学过程中应该让学生了解这一点。若有时间教师也可以

简单介绍一些其他方面的证据，如胚胎学的证据、比较解剖学的证据。

2．自然选择也是本节的重点，也是一个难点。自然选择是相对人工选择而言的。虽然达

尔文环球考察早于他对家养动植物的研究，但是自然选择这个概念是在观察人工选择的基础

上提出的。在教学中可以首先向学生介绍人工选择，了解人工选择的方法和意义，帮助学生

理解自然选择的过程和意义。

教学过程设计

【课前准备】学生阅读教材P.146～148阅读材料。

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【提出问题，引出新课】

各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。这一观点已被大多数人所接受。但是

我们要问：(1)人类是如何获得这个结论的？研究方法是什么？

(2)接受这一观点，需要一定的依据或证据。有什么证据能够证明各种生物是通过进化形

成的？

(3)为什么生物会不断发展，原因是什么？即生物是怎样进化的？

这是这节课我们将要讨论的问题。

一、生物进化的证据：

科学家在研究生物进化时发现生物进化的历程是：由简单到复杂，由低等到高等，由水

生到陆生。科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类

型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的

历程。

我国宋朝的沈括在《梦溪笔谈》中就谈到他在太行山和其他地方看到的动物化石和植物

化石。根据太行山山崖上的化石，沈括认为太行山曾经是海滨。

什么是化石？生物化石是指由于某种原因，埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活痕

迹。化石保留了古代生物原有的特点，所以被用来研究古代生物，它们可以直接或间接证明

某种生物曾经在地球上生活过。

化石有很多种，有由生物体的坚硬部分形成的遗体化石，如骨骼化石、贝壳化石等；有

保存植物叶片痕迹的印痕化石；还有遗迹、遗物化石等。

为什么化石能够说明生物的进化？

地球的地层形成有早有晚，不同的地层中有不同的生物化石。根据存在于各个地层中的

化石，可以判断生物类型和生存的年代。对不同地层中的化石进行分析比较发现：

(1)最古老的地层中没有化石。

(2)从大约39亿年前的地层中开始发现生物化石。

(3)越古老的地层中，成为化石的生物越简单、越低等，越晚形成的地层中成为化石的生

物越复杂、越高等。

(4)古老的地层中水生生物的化石较多；晚形成的地层中陆生生物的化石较多。

讨论：科学家的这些发现说明了什么问题？

【小结】(1)通过对化石的研究，我们得知原始地球是没有生命的，生命经历了从无到有

的发展过程。(2)根据对化石的