《金色的草地》 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

《金色的草地》公开课一等奖创新教学设计

16金色的草地

教学目标：

1.在语境中认识“钓、拢2个生字，会写“钓、拢”等6个字，会写“钓鱼、合拢等6个词语。理解“合拢”意思。

2.深入研读课文，了解“我留心观察草地的变化，从找到草地变化原因的过程，体会“我”观察的细致及对这片草地的喜爱。

3．留心观察含羞草，介绍它的变化情况及其原因。

教学重难点：

1.在语境中认识“钓、拢2个生字，会写“钓、拢”等6个字，会写“钓鱼、合拢等6个词语。理解“合拢”意思。

2.深入研读课文，了解“我留心观察草地的变化，从找到草地变化原因的过程，体会“我”观察的细致及对这片草地的喜爱。

教学过程：

1、复习词语和第一、二自然段，导入新课。

引导回顾：上节课，我们学习了《金色的草地》，知道了每当蒲公英盛开的时候，草地就变成金色的，真美啊！

1.开火车读词语

师：你们想不想看看金色的蒲公英？读对词语，绽放蒲公英。

蒲公英盛开玩耍一本正经绒毛哈欠

2.乡下窗前的这片草地和草地上并不引人注目的蒲公英给作者和弟弟带来了不少快乐。请同学们打开书，翻到66页。拿起书，我们一起读一读一、二自然段。

2、学习第三自然段，了解草地颜色变化及其原因。

（1）知道草地颜色的变化，体会作者留心周围事物。

1.师：其实，这片草地给作者带来的乐趣远不止这些。我们继续学习课文，看看作者有什么新奇的发现？请你们轻声读第3自然段，找一找，作者发现了什么？

交流：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候草地又变绿了。

2.师：这几句话告诉我们作者发现草地的什么发生了变化？（颜色）

3.原本“我一清早去钓鱼，却发现了草地颜色的变化。

①学习：钓（正音）

②钓是左右结构的形声字。钓钩是金属做的，所以左边是——（金字旁），表义；右边的——“勺”表音。“钓表示把鱼从水中钩出来。看清楚，最后一笔是——（点）。（看图记忆）

4.梳理草地颜色变化。

师：草地的颜色居然会发生这么多变化，太有意思了。再读读这三句话，想想作者在什么时候发现草地有什么颜色的变化。

教师边听学生交流，边贴板书。

（“很早”引导：说明时间是——清晨、清早、我们也可以说“早上）

板书：早上绿色中午金色傍晚绿色

5.学生借助板书，按照时间顺序说清楚草地的变化。（2生+自己说）

6.蒲公英盛开时是——（金色的），那这片草地此时也仍然应该是——（金色的）。可我却在早上看到了什么？（草地是绿色的）

①作者当时会想些什么？

预设：明明之前和弟弟来玩时，草地还是金色的，怎么现在它不是金色，而是绿色的呢？

②谁来为我们读读第一句？

师点评：多奇怪呀，带着脑子里的小问号，谁再来读？(指导读出语气,2生)

7.学着刚才的样子，自己读第二、三句话。

①边读边思考：中午和晚上，作者又分别会想什么？（读好句子后交流作者想的内容）

预设：为什么早上草地还是绿色的，到了中午又变成金色的了？

为什么中午草地是金色的，现在又变成绿色的了？

②谁能把作者的疑惑连起来说一说？

8.学生齐读三句句子：窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但他稍加留意就发现了草地奇妙的变化。拿起书，我们一起读好这三句话。（板书：留心周围事物）

（2）理解观察过程，感受作者对问题的思考。

师：有了新发现让作者充满好奇，于是他问自己————这是为什么呢？

1.指导朗读：这是为什么呢？（2生+生肖换读）

师：这句话，谁来读。（注意到“这”后停顿，语调上扬，真棒/你也读出了疑问的语气）

2.为了解开心中的疑惑，作者怎么做？

交流：我来到草地上仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

3.追问：作者是什么时候去的？（傍晚）

4.看图，思考作者会怎么仔细观察，做动作。

师：这就是作者在傍晚看到的草地，如果它现在就在你的脚下，你会如何观察？（图片）

学生示范，师点评引导学生：蹲下、弯腰或触碰（3生）

5.傍晚，作者看见合拢的蒲公英，他会产生怎样的思考？接下来又会怎么做？（小组讨论后交流）

预设：晚上，蒲公英的花是合拢的，这和草地变绿有没有关系呢？明天早上，蒲公英的花又是怎么样的呢？是不是草地颜色的变化和蒲公英有关