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《孔雀东南飞》反思

《孔雀东南飞》是一首汉乐府叙事长诗，被沈德潜誉为“古今第一首长诗”全篇357句，1785个字。作品为诗歌却包含了词类活用、古今异义、偏义複词、赋比兴手法、互文等大量的文言文知识。虽讲过几次，考虑到突破过去的教学侷限，再次遇到有种“老虎吃天，无从下口”的感觉，从内心有牴触心里，在教学顺序上，自然的把这篇文章放到了最后讲解，想用更充分的时间来设计构思，以便达到更好的教学效果。

以往对这首诗的教学偏重于知识性，对故事大意简单介绍之后，把教学的重点放在了词类活用、古今异义、一次多意等诸多知识点上，完全忽视了这篇文章的文学性，总觉得花许多时间来欣赏阅读太浪费时间，现在看来确有因小失大、顾此失彼的感觉。

对于同一篇文章，不同时间的处理教学思路会有不同。作为对口升学班语文拓展模组的最后一篇文章，总有种特别的愿望，想把这篇压轴作品设计的更加精彩，试图淡化诗歌知识性，突出它的文学性，由唱独角戏，变成开放性的欣赏大戏，所以第一课时把时间英勇的让给了学生，其次节课我再去强调知识点。

首先，让学生课下充分预习，藉助网上资料查阅和课文相关的爱情悲剧至少三个，利于理解课文悟出主题。学生参考了大量的资料，既有利于对本文的理解，也扩充了知识储备。

其次，利用课上时间，让同学们结合注释默读文章，许多同学在读完第一遍的时候就能複述故事的全貌，大家相互比看谁说的更详细生动，谁的表达更加流畅，其余同学新增补充。即使个别同学基础差些，通过学生间的沟通，也能理解全文大意。

第三，学生分较色朗读后，课代表带大家画出重点把握字词，（主要是读音，前提充分的预习），出现知识性错误我进行指正。

第四，班长主持，就刘兰芝、焦仲卿两个人物开展一场讨论会前提必须以课文内容为依据，不能没有根据泛泛的说。

第五，让学生自己感受美，欣赏美，领悟文学美，而不失让老师代替去欣赏，掰开揉碎了得东西是没有味道的，只有自己琢磨品尝才能悟出真意。

一篇文章由老师的“一家言”变成了“学生言”，老师由前台走到了幕后，从“表演者”变成了“导演”，进而变成了“观众”和顾问，虽是一节课的时间，这么大胆的设计是以往没有采纳过的，效果如何呢？忐忐忑忑地按着自己的设计上完了课，觉得还是有许多收穫的。

第一、学生由被动变成主动到能动，参与性大大提高，吃、等有所改观。

其次、学生主持，大家参与，大大激发了学生兴趣，增强了语文的趣味性。“情趣”是最好的老师，有了兴趣，学生会由“苦”学，变“乐”学。

第三、学生的表达力量，组织力量有所提升，角色的转化有利于增强学生的自信念。

当然还有许多缺乏，其中最重要一点是：把时间给学生后，计划性，时间安排性不强，虽说也完成了学习任务，但感觉仓促，重点内容不够突出，也不乏有学生趁机起鬨的现象，缘由在于任务还不够明确，组织有些散，有待需在以后的教学中改进。

《学记》曰：“教然后知困，学然后知缺乏也。”知困，才能补缺乏，对于我们教师而言，就要求及时进行教学反思，在反思中不断地成长！