第6课《校园里的号令》（教学设计）部编版道德与法治一年级上册.docx

第6课《校园里的号令》（教学设计）部编版道德与法治一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6课《校园里的号令》（教学设计）部编版道德与法治一年级上册

设计意图

核心素养目标

1.培养学生遵守规则、服从命令的良好习惯，增强法治意识。

2.提高学生观察和思考的能力，学会从生活中发现规则，理解规则的重要性。

3.培养学生合作意识，通过集体活动，学会与他人沟通、协商，共同遵守和维护校园规则。

4.培养学生自我管理能力，学会自我约束，做到自觉遵守校园里的号令。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的道德与法治概念，如遵守规则、尊重他人等，并在日常生活中有一定的实践基础。

2.一年级学生的学习兴趣较为广泛，他们对周围的环境充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力强，善于模仿，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动来吸引。在学习风格上，他们更倾向于直观、生动的学习方式，对于抽象的概念理解能力较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对校园规则的理解和遵守可能不够深入，需要通过具体情境来强化；在集体活动中，可能会因为缺乏自我管理能力而影响他人的学习和活动秩序；对于一些较为抽象的法治概念，如“号令”的意义和作用，可能需要通过具体的例子和实际操作来帮助学生理解和掌握。

教学资源

1.道德与法治一年级上册课本

2.校园规则宣传册

3.多媒体教学设备

4.视频资料（校园规则遵守实例）

5.活动教具（如红绿灯模型、模拟校园场景道具）

6.学生作品展示板

7.课堂互动小程序

8.班级微信群（用于课后交流与反馈）

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放校园生活短视频，展示学生们在校园中遵守规则的场景。

-提出问题：请学生们观察视频中的行为，讨论哪些是正确的遵守规则的行为，哪些是不遵守规则的行为。

-引导学生思考：为什么我们需要遵守规则？遵守规则有什么好处？

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解校园里的号令：介绍校园中常见的号令，如上课铃、放学铃、集合号等，并解释每个号令的意义和遵守的重要性。

-举例说明：通过故事或案例，让学生理解遵守号令的好处和不遵守的后果。

-互动讨论：邀请学生分享自己知道的校园号令，讨论遵守号令的体验和感受。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每组设计一个校园情景剧，展示如何遵守号令。

-角色扮演：学生扮演不同角色，通过角色扮演来体验和感悟遵守号令的重要性。

-练习反馈：每组表演结束后，其他组进行评价，教师总结反馈。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提问，检查学生对号令的理解程度。

-互动讨论：学生之间相互提问，讨论如何在实际生活中更好地遵守校园号令。

-案例分析：教师提供案例，学生分析案例中的人物是如何遵守号令的，以及这样做的好处。

5.创新环节（用时5分钟）

-创意活动：学生设计一种新的校园号令，并解释其设计理念和预期效果。

-分享交流：学生分享自己的创意，其他学生提出建议和反馈。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调遵守校园号令的重要性。

-学生反思：学生思考自己在校园中如何更好地遵守号令，并提出改进措施。

-课后作业：布置学生观察并记录一天中遵守校园号令的情况，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解校园里的号令及其重要性，掌握不同号令的意义和遵守规则的方法。

2.观察能力：学生在课后作业中，能够观察并记录下自己在校园中遵守号令的情况，提高了对校园生活的观察能力。

3.自我管理：学生在课堂上通过角色扮演和情景剧的练习，学会了如何在不同的校园场景中自我管理，遵守号令。

4.合作能力：在分组活动中，学生能够与同伴有效沟通，共同完成任务，增强了团队合作能力。

5.表达能力：在课堂提问和互动环节，学生能够清晰地表达自己对校园号令的理解和感受，提高了语言表达能力。

6.创新思维：在创新环节，学生能够设计出新的校园号令，展现了创新思维和解决问题的能力。

7.法治意识：学生通过学习，增强了对法治的认识，理解了遵守规则与法治的关系，培养了法治意识。

8.遵守规则：学生在日常生活中更加自觉地遵守校园规则，对违反规则的行为有了明显的抵制意识。

9.课堂参与：学生在课堂上积极参与讨论，对校园号令有了更深刻的理解，提高了课堂参与度。

10.反思能力：学生在总结与反思环节，能够思考自己的行为，提出改进措施，增强了自我反思能力。

课堂小结，当堂检测

课堂小结：

本节课我们学习了《校园里的号令》，通过观看视