23 出师表（第2课时）教学课件(共31张PPT)-初中语文人教部编版九年级下册.pptx

初中语文人教部编版九年级下册出师表诸葛亮第2课时

复习导入上节课我们疏通了《出师表》全文文意，理解了大概内容，并对文章结构有所了解。那么这节课，我们就一起品鉴这篇文章，深入探究。读诸葛亮《出师表》而不堕泪者其人必不忠;读李密《陈情表》而不堕泪者,其人必不孝;读韩愈《祭十二郎文》而不堕泪者。其人必不友。一一赵与时《宾退录》

文本赏析壹

文本赏析1.作者是在什么形势之下写的《出师表》，他分析了哪些有利和不利条件？欲报殊遇危急存亡不利：有利：开张圣听（广开言路）第一条建议内：不懈外：忘身先帝崩殂天下三分益州疲弊

文本赏析陟罚臧否，不宜异同不宜偏私，内外异法（目的）以昭陛下平明之理严明赏罚第二条建议2.作者为后主刘禅提的第二条建议是什么？提出的目的是什么？

文本赏析3.第3、4段诸葛亮分别向刘禅推荐了哪些人？推荐宫中贤臣姓名品行证明工作好处郭攸之、费祎、董允良实、志虑忠纯先帝简拔以遗陛下咨以宫中之事可裨补缺漏，有所广益向后主举荐贤臣，先赞赏其品性，进而强调是先帝选拔出来的，意在表明他们值得信任，劝诫后主效法先帝重用贤才。

文本赏析3.第3、4段诸葛亮分别向刘禅推荐了哪些人？推荐营中武将郭攸之、费祎、董允姓名品行证明工作好处向宠性行淑均，晓畅军事先帝称赞、众人拥戴咨以营中之事使行阵和睦，优劣得所向后主举荐良将，强调向宠品行好、有才能，并点出先帝的称赞，意在让后主信任、依靠向宠。

文本赏析4.文章前五段，诸葛亮向后主提出了哪些建议？建议开张圣听严明赏罚亲贤远佞免除出师后顾之忧

文本赏析内容梳理：第3、4、5段之间的关系先帝简拔之臣荐贤臣宫中之事裨补缺漏，有所广益行阵和睦，优劣得所营中之事先帝称能之臣亲贤臣，远小人先汉兴隆亲小人，远贤臣后汉倾颓正反对比引教训亲贤臣远小人（亲贤远佞）第三条建议核心建议

文本赏析1.叙自己志向：身份，生活，追求2.叙三顾草庐：咨以当世之事5.第6段运用了什么表达方式？主要写了哪些内容。记叙3.叙临危受命：败军之际、危难之间追忆往事感激，许以驱驰

文本赏析1.叙托孤之事，提挈全段2.受命以来的心情、行动6.第7段运用了什么表达方式？主要写了哪些内容。记叙3.北定中原，兴复汉室——出师目标追忆往事白帝城托孤7.诸葛亮追忆这些往事有何用意？①表达效忠刘氏父子、尽先主托孤之责的忠贞之情；②交代此次出师的根源、思想基础、物质基础；③说明创业艰难，督促、劝谏后主发愤图强；④表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心。

文本赏析8.在第八段中，诸葛亮再一次明确了各自的责任是什么？自己：讨贼兴复攸之、祎、允等朝臣:应尽兴德之言后主刘禅：咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。目的：规劝刘禅“追先帝遗诏”，亲贤纳谏，远离恶小。全文核心思想：“亲贤远佞”

文本赏析9.文章最后一句话体现了诸葛亮怎样的思想感情？今当远离，临表涕零，不知所言。结尾是表文的结语，表明诸葛亮临行前的百感交集，无限眷恋之情。这本来是“表”这种文体的套语，但其声呜咽似泣，其情沛然如注，勤勤恳恳之态全现，耿耿忠心尽袒。

文本赏析10.诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下”不过7次，而提到“先帝”却有13次之多，这是为什么？感慨先帝创业艰辛，警示后主感激先帝知遇之恩以父子之情感动激励后主加强劝说后主的说服了和权威性......忠言不逆耳情真自服人“报先帝，忠陛下”的情感贯穿全文

深入探究贰

深入探究结合全文内容，思考下列问题：1.俗话说“文如其人”,从《出师表》中，你读出了一个怎样的诸葛亮?结合文句谈谈自己的认识。2.作者“报先帝”“忠陛下”的思想贯穿全文，细读此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面。3.读完全文，你是如何看待诸葛亮的“忠”的?

深入探究1.俗话说“文如其人”,从《出师表》中，你读出了一个怎样的诸葛亮?结合文句谈谈自己的认识(1)提出三条治国良策，可见其政治远见——智。明了局势、了解后主、了解贤佞、了解历史经验，并在此基础上提出正确建议。（2）知恩图报，鞠躬尽瘁、死而后已——忠。小结：智慧的化身、忠臣的楷模。忠于职守知恩图报做事谨慎忧国忧民有政治远见

深入探究2.作者“报先帝”“忠陛下”的思想贯穿全文，细读此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具体表现在哪些方面。（1）积极献言，提出三项建议。（2）积极荐贤，安排内政、军事人才。(4)积极筹备北伐，为兴复汉室、还于旧都做准备。（3）平定南方的叛乱，使后方稳定，得以出师北伐。

深入探究3.读完全文，你是如何看待诸葛亮的“忠”的?观点一：诸葛亮的“忠”是值得后世赞扬的。他的“忠”不仅仅是出于个人的报恩心理，更重要的是他的这片