7《兼爱》教案统编版 高中语文选择性必修上册.docxVIP

7《兼爱》教案统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版高中语文选择性必修上册第七课《兼爱》，主要围绕墨子的“兼爱”思想展开，包括对墨子“兼爱”思想的阐述、历史背景、现实意义等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，《兼爱》与学生在初中阶段学过的《孟子·梁惠王下》中的“仁爱”思想有所关联，有助于学生对比分析儒家与墨家的思想差异；其次，《兼爱》中的道德观念与现实生活中的道德伦理有紧密联系，有助于引导学生思考如何在现实生活中践行“兼爱”思想；最后，本节课的学习有助于提高学生的文言文阅读理解能力，为后续学习其他文言文打下基础。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解和运用文言文词汇、句式的能力，提高学生分析文本结构、概括文章中心思想的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究墨子“兼爱”思想的内涵及其与儒家思想的差异，培养学生批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：使学生了解墨子及其代表的墨家学派在中国传统文化中的地位和影响，增强学生的文化自信和传承意识。

4.实践与创新：鼓励学生将“兼爱”思想与现实生活相结合，探讨如何在现代社会中践行“兼爱”原则，培养学生的创新意识和实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-墨子“兼爱”思想的内涵及其与儒家“仁爱”思想的区别：教师需要重点讲解“兼爱”思想的核心理念，即无差别地爱所有人，并对比儒家“仁爱”思想的差等性，使学生能够明确两种思想的本质差异。

-文本的文言文语言特色：包括《兼爱》中的特殊句式、生僻词汇和古代文化常识，如“兼相爱交相利”的表达方式，以及“仁者见之而思，智者见之而行”等句式的理解。

-文章的逻辑结构和论证方法：教师要引导学生分析墨子如何通过举例、对比等手法来阐述“兼爱”的必要性和可行性。

2.教学难点

-墨子思想的历史背景和哲学深度：学生可能难以理解墨子提出“兼爱”思想的历史背景和哲学意义，教师可以通过介绍墨子的生平和墨家学派的影响来帮助学生理解。

-文言文的阅读障碍：学生对文言文的阅读可能存在困难，尤其是对生僻字词和古文句法的理解。例如，解释“兼”字的古义，以及“爱”字在不同语境中的用法。

-批判性思维的培养：学生可能不习惯于对经典文本进行批判性分析，教师可以引导学生通过讨论和辩论的方式，探讨“兼爱”思想在现代社会是否可行，以及如何在现实生活中应用这一思想。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过系统讲解墨子的“兼爱”思想，帮助学生理解其核心概念和理论框架。

-讨论法：组织学生分组讨论墨子“兼爱”思想的现实意义，激发学生的思考和批判性思维。

-案例分析法：通过分析具体案例，如历史上的“兼爱”实践，帮助学生理解“兼爱”思想的实际应用。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示墨子的生平、墨家学派的影响以及“兼爱”思想的相关资料。

-教学视频：播放与墨子“兼爱”思想相关的视频资料，增强学生的直观感受。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典和学术论坛，辅助文言文的学习和讨论。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学过的儒家“仁爱”思想，如：“同学们，之前我们学习了孟子的‘仁爱’，那么，大家知道墨子的‘兼爱’思想吗？”

-展示墨子的画像和简介，激发学生兴趣：“今天，我们将学习墨子的‘兼爱’思想，看看它与‘仁爱’有何不同？”

-简要介绍墨子的生平和墨家学派，为学生理解“兼爱”思想提供背景。

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解“兼爱”思想的内涵：通过PPT展示“兼爱”的定义和特点，如无差别地爱所有人，强调平等、互利。

-分析墨子“兼爱”思想的论证方法：通过文本中的例子，如“兼相爱交相利”，讲解墨子如何运用逻辑推理阐述“兼爱”的必要性。

-对比儒家“仁爱”思想：讲解“仁爱”与“兼爱”的区别，如仁爱的差等性和兼爱的无差别性。

-情境模拟：模拟一个社会场景，让学生分组讨论如何在现实生活中践行“兼爱”思想。

3.巩固练习（用时10分钟）

-课堂提问：教师提问学生关于“兼爱”思想的理解，如“兼爱的核心是什么？”“兼爱与仁爱有何不同？”

-小组讨论：学生分组讨论如何在现实生活中应用“兼爱”思想，并分享讨论结果。

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，检测对“兼爱”思想的理解和掌握。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师邀请学生分享对“兼爱”思想的理解，鼓励学生提出疑问和观点。

-教师针对学生的疑问进行解答，确保学生对“兼爱”思想有清晰的认识。

-教师总结讨论，强调“兼爱”思想在