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8冀中的地道战（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8冀中的地道战（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

设计思路

本节课以冀中的地道战为主题，结合五年级学生的认知水平，通过生动形象的教学手段，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。课程设计以统编版语文五年级上册教材为基础，注重课内外知识相结合，充分利用图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握课文知识，提高语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够理解并运用课文中的关键词句，描述冀中地道战的背景和地道战的特点，增强语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的描述，培养学生的逻辑思维和批判性思维，能够从不同角度理解地道战的历史意义。

3.文化传承与理解：了解并传承中国抗日战争时期人民的智慧和勇气，增强民族自豪感，理解民族精神。

4.审美鉴赏与创造：通过感受课文中描绘的场景和情感，提升文学审美能力，激发创造性地表达相关主题的欲望。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《冀中的地道战》的内容和背景：让学生掌握地道战发生的时代背景，即抗日战争时期，以及地道战在战争中的作用和意义。

-学习课文中的关键词汇和句式：如“地道战”、“机智勇敢”、“地道系统”等词汇，以及描述地道战场景的句式，如“地道弯弯曲曲，像蜘蛛网一样”。

-提升文学素养和表达能力：通过分析课文的语言特色和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。

2.教学难点

-理解地道战的复杂性和创造性：学生可能难以理解地道战的建筑过程、使用技巧和战略意义，需要通过具体的实例和图片来辅助理解，如地道的设计结构、通风系统等。

-分析课文中的情感和价值观：课文中蕴含的勇敢、智慧、团结等精神可能需要教师通过情境创设和情感体验来引导学生深入感受，例如通过角色扮演体会地道战中人民的心路历程。

-掌握课文中的复杂句型和抽象概念：如“地道战的胜利不仅仅是军事上的胜利，更是人民智慧的结晶”，这句话中的抽象概念可能需要教师通过具体事例来解释，帮助学生理解地道战胜利的深层含义。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、视频播放软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文朗读音频、地道战历史背景资料、地道战场景图片

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、思维导图制作

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“同学们，你们听说过地道战吗？它在历史上有什么特殊意义？”

-展示冀中地道战的历史图片，让学生初步感受地道战的独特性和战争中的重要作用。

-简短介绍地道战的基本概念和它在抗日战争中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.地道战基础知识讲解（10分钟）

-讲解地道战的历史背景，包括抗日战争时期的环境和人民的需要。

-详细介绍地道战的定义，包括其主要构成元素，如地道的设计、结构和功能。

-使用图表或示意图帮助学生理解地道战的复杂性和创造性。

3.地道战案例分析（20分钟）

-选择几个典型的地道战案例进行分析，如地道战的成功案例和战术创新。

-详细介绍每个案例的背景、战术运用和战斗结果，让学生全面了解地道战的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对抗日战争的影响，以及如何应用地道战策略解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个与地道战相关的主题，如地道战的历史意义、战术创新等。

-小组内讨论该主题的背景、意义以及可能的战术发展。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的背景、意义、战术分析等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括地道战的历史背景、战术特点、案例分析等。

-强调地道战在抗日战争中的重要作用和人民智慧，鼓励学生进一步探索战争历史。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于地道战的历史意义和战术特点的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述冀中地道战的历史背景、地道战的基本概念及其在抗日战争中的作用。他们能够理解课文中的关键词汇，如“地道战”、“机智勇敢”、“地道系统”，并能将这些词汇运用到自己的写作和口头表达中。

2.理解分析：通过对地道战案例