第五单元 走向近代 单元培优专练教学设计 2024-2025学年统编版九年级历史上册.docx

第五单元走向近代单元培优专练教学设计2024-2025学年统编版九年级历史上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第五单元走向近代单元培优专练教学设计2024-2025学年统编版九年级历史上册

教学内容

第五单元走向近代

本单元主要包括以下内容：

1.第17课辛亥革命

-辛亥革命的背景、过程及其意义

-辛亥革命对中国历史进程的影响

2.第18课新文化运动

-新文化运动的兴起、主要内容及其影响

-新文化运动与近代中国思想解放的关系

3.第19课五四运动和中国共产党的诞生

-五四运动的背景、过程及其历史意义

-中国共产党的成立及其在中国历史进程中的作用

4.第20课国共合作与北伐战争

-国共合作的背景、过程及其成果

-北伐战争的背景、过程及其历史意义

本单元培优专练教学设计旨在帮助学生深入理解近代中国历史进程中的重要事件，提高学生的历史素养和分析问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过分析辛亥革命、新文化运动等事件，理解近代中国历史发展的脉络和时代特征。

2.提升学生的历史解释能力，引导学生运用史料论证历史事件的影响，培养其批判性思维和独立思考能力。

3.增强学生的家国情怀，通过学习五四运动、中国共产党的成立等历史，激发学生的爱国情感和对国家历史的认同。

4.培养学生的史料实证意识，教会学生如何搜集、整理和分析历史资料，以提高其历史探究和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级学习了中国近代史的相关内容，对辛亥革命、新文化运动等历史事件有了初步的了解。他们已经知道了这些事件的基本过程和对中国历史的影响，具备了一定的历史知识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对历史事件充满好奇心，喜欢探讨历史背后的故事。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但可能在深度思考和批判性思维方面还有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读史料来学习，有的则更倾向于通过讨论和活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解历史事件的复杂性、深入分析历史事件的内在联系以及运用史料进行论证时可能会遇到困难。此外，对于一些抽象的历史概念和理论，如历史唯物主义等，学生可能难以理解。挑战在于如何将理论知识与实际历史事件相结合，以及如何将历史学习与现代社会联系起来。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲授梳理历史事件的发展脉络，同时组织课堂讨论，鼓励学生发表观点，培养批判性思维。

2.设计角色扮演活动，如模拟辛亥革命或五四运动中的关键人物，让学生在扮演中深入理解历史人物的思想和行为，增强历史代入感。

3.利用多媒体资源，如历史纪录片、图片资料等，辅助教学，丰富学生的感官体验，提高学习兴趣和效果。

4.实施项目导向学习，让学生分组研究特定历史事件，通过合作探究、制作报告或展板，提升学生的历史探究能力和团队合作能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一幅描绘辛亥革命前夕社会风貌的图片，引导学生观察并提问：“你们认为当时的社会有哪些主要矛盾？这些矛盾是如何推动历史发展的？”

2.提出问题：接着提问：“我们知道清朝末年，中国遭受了列强的侵略，那么中国人民是如何反抗的？辛亥革命在这样的历史背景下是如何爆发的？”

3.激发兴趣：告诉学生，今天我们将学习第五单元的第一课《辛亥革命》，了解这场伟大的革命是如何改变中国的命运。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解辛亥革命背景（5分钟）：简要介绍辛亥革命前的国内外形势，包括民族危机、清政府的腐败无能、人民的反抗斗争等。

2.讲解辛亥革命过程（7分钟）：详细讲述辛亥革命的经过，包括武昌起义、各省独立、清帝退位等重要事件。

3.讲解辛亥革命意义（3分钟）：分析辛亥革命的历史意义，如结束了两千多年的封建君主专制、推动了中国社会的现代化进程等。

4.讲解辛亥革命影响（5分钟）：探讨辛亥革命对后世的影响，包括政治、经济、文化等方面。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，让他们根据所学内容，讨论辛亥革命成功的原因和失败的教训。

2.分享观点：每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“辛亥革命后，中国为什么没有立即实现民主和富强？”

2.学生回答后，教师进行点评和补充，引导学生深入思考辛亥革命的局限性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生扮演辛亥革命中的关键人物，如孙中山、袁世凯等，模拟当时的历史场景，进行对话和讨论。

2.学生展示：每组学生展示角色扮演成