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2022高一物理教案4.6超重和失重1(粤教版必修1)--第1页
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备课日期课堂类型新授授课老师
课题§4-6超重和失重内
教知识与技1.知道什么是超重和失重.
2。知道产生超重和失重的条件.容
能
学3.运用牛顿第二定律研究超重和失重的原因。
过程与方培养学生运用牛顿第二定律分析和解决问题的能力,观察能
目法力、对知识的迁移能力
通过教师设置情景和热情引导、鼓励学生敢于探索、敢于提
情感、态
标度价值观问,勇于创新;借助课堂小实验、多媒体课件和丰富的网上
资料,培养学生热爱物理、热爱科学的情感;
重点超重和失重的概念及产生条件.
难点发视重和实重的区别,超重和失重的实质。
教具多媒体课件
教学过程具体教法
一、通过演示实验,引出要探究的问题
教1.让学生完成一个“不可能的任务”:导学
每两人为一组,一条细棉线,一个100g的钩码,让学生尝试用生得
多样的方法,利用钩码将棉线弄断。(学生当中可能有各式各样出结
学的方法)论,提
提出新的问题:鼓励学生思考多种多样的方法,让学生思考每种出超
方法所运用的原理。重点指出利用突然向上拉动绳子或者类似的重和
内使绳子断的方法,让学生尝试解释原因。学生学习过牛顿运动定失重
律,知道当重物匀速向上运动时,绳子向上拉物体的力等于物体的概
的重力,为什么向上匀速拉动物体绳子不会断而迅速拉动物体时念:物
容绳子就断了呢?体放在静止的台秤上,观察台秤的读数,该读数为物体对台秤的
压力值,称为视重,此时的视重等于物体的重量;若迅速向上提
2.做如上图实验,先叫同学们思考讨论有几种方法使泡沫板压动弹簧秤时,弹簧秤的示数大于物体的重力。电梯开始起动的过
断?程,同样观察到视重大于正常测量值,电梯停止的过程中,也观
①用手压察到视重值小于正常测量值。就此提出概念:“这种物体对支持
②放一重物(先没断,后加重,断了)物的压力(或悬挂物的拉力)大于物体重力的情况,称为起重现
③迅速向上拉,重物把泡沫板压断了,这说明了什么?(压力增象。物体对支持物的压力(或悬挂物的拉力)小于物体重力的情
大了)为什么压
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