考编初中英语课程设计.docx

考编初中英语课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.学生能够掌握并正确运用本节课所学的英语单词和短语，如：describe,personality,honest,outgoing等；

2.学生能够理解并运用一般现在时描述人物特征；

3.学生能够理解并运用一般过去时描述过去发生的事情；

4.学生能够掌握英语阅读策略，如：预测、扫描、略读等，提高阅读理解能力。

技能目标：

1.学生能够通过小组讨论，提高口语表达和沟通能力；

2.学生能够在写作中运用一般现在时和一般过去时描述人物和事件；

3.学生能够运用所学知识进行听力训练，提高听力理解能力；

4.学生能够运用阅读策略提高阅读速度和准确度。

情感态度价值观目标：

1.学生能够增强合作意识，学会倾听他人意见，尊重他人；

2.学生能够培养积极的学习态度，主动参与课堂活动；

3.学生能够了解并尊重不同文化背景下的人物特征，培养跨文化交际意识；

4.学生能够通过英语学习，提高自信心和自我表达能力。

课程性质：本节课为考编初中英语课程，以培养学生的英语综合运用能力为主要目标。

学生特点：初中学生具有较强的学习兴趣，但注意力容易分散；有一定的英语基础，但需要在实践中巩固和运用。

教学要求：结合学生特点，教师应采用生动活泼、富有启发性的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，注重培养学生的实践能力和合作精神。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，提高他们的英语综合运用能力。通过本节课的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。

二、教学内容

本节课教学内容选自初中英语教材，围绕人物描述和过去事件展开。具体内容包括以下几部分：

1.新词汇和短语学习：describe,personality,honest,outgoing等，共计10个单词和短语。

2.语法知识：一般现在时和一般过去时的运用。

3.阅读理解：选取一篇关于描述人物特征的短文，通过阅读，让学生掌握一般现在时描述人物特征的方法。

4.听力训练：选用一段关于过去事件的听力材料，让学生在听的过程中，理解和掌握一般过去时的运用。

5.口语表达：组织学生进行小组讨论，讨论话题为描述自己或他人的性格特点，提高学生的口语表达能力。

6.写作训练：要求学生运用一般现在时和一般过去时，写一篇关于描述一个有趣事件的短文。

教学内容安排和进度如下：

第一课时：学习新词汇和短语，进行词汇练习，掌握词汇用法。

第二课时：学习一般现在时和一般过去时的语法知识，通过例句和练习，让学生熟练运用这两个时态。

第三课时：阅读理解训练，分析短文，引导学生运用一般现在时描述人物特征。

第四课时：听力训练，让学生在听力实践中掌握一般过去时的运用。

第五课时：口语表达和小组讨论，培养学生的口语表达能力和合作意识。

第六课时：写作训练，让学生将所学知识运用到实际写作中。

三、教学方法

为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下多样化的教学方法：

1.讲授法：在新词汇和语法知识的教学中，教师通过生动的语言、丰富的例句和清晰的讲解，使学生快速理解和掌握新知识。同时，注重启发式教学，引导学生主动思考和总结规律。

2.案例分析法：在阅读理解教学中，教师选取一篇具有代表性的短文，引导学生分析文章的结构、时态运用和人物特征描述。通过案例分析，培养学生独立思考和分析问题的能力。

3.讨论法：在口语表达和小组讨论环节，教师组织学生进行小组讨论，让学生在互动交流中锻炼口语表达能力，增强合作意识。同时，鼓励学生发表自己的观点，培养自信心。

4.实验法：在听力训练环节，教师设计一些实际场景，让学生在角色扮演中进行听力实践。通过实际操作，提高学生的听力理解能力和语言运用能力。

5.情境教学法：在写作训练中，教师创设一个有趣的故事情境，引导学生运用所学时态和词汇进行写作。情境教学法能够激发学生的想象力，提高写作兴趣和效果。

6.任务型教学法：将教学内容设计成一系列富有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中，主动探索和运用所学知识。任务型教学法有助于培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

7.激励性评价法：在教学过程中，教师对学生的每一次发言和表现给予积极的评价，鼓励学生大胆开口、勇于尝试。同时，对学生的进步给予充分的肯定，提高学生的自信心。

8.多元智能教学法：关注学生的个体差异，充分挖掘每个学生的潜能。在教学过程中，结合学生的不同智能特点，采用不同的教学策略，使每个学生都能在英语学习中找到适合自己的方法。

四、教学评估

为确保教学评估的客观、公正和全面性，本节课将采用以下评估方式：

1.平时表现：教师将对学生在课堂上的发言、讨论、小组合作等方面进行观察和记录，评估学生的课堂参与度、积极性和