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9古诗三首闻官军收河南河北（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

主备人

备课成员

教材分析

《古诗三首闻官军收河南河北》是2023-2024学年统编版语文五年级下册中的一篇教学内容。本课选录了唐代诗人杜甫的三首著名诗作，分别为《闻官军收河南河北》、《登高》和《春望》。这些诗歌以真挚的情感、深刻的意境和精湛的艺术技巧著称，展现了诗人对国家、民族和人民深沉的关怀。本节课旨在通过对这三首诗的鉴赏和解析，培养学生对古典诗词的审美情趣和鉴赏能力，同时锻炼学生的朗读、默写和表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习杜甫的《古诗三首》，学生能够理解诗歌中的关键字词和句子的含义，掌握古诗的朗读节奏和韵律，提高语言感知能力和表达能力。

2.思维发展与提升：通过对诗歌意象和情感的分析，培养学生批判性思维和创造性思维，提升学生分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：让学生了解杜甫诗歌背后的历史背景和文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和自豪感，培养传承中华优秀传统文化的意识。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏杜甫的诗歌，培养学生对古典诗词的审美趣味，激发学生的创造力和想象力，提升审美素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并背诵《古诗三首》中的《闻官军收河南河北》；

②分析诗歌中的意象和情感，体会杜甫的爱国情怀；

③学习并运用古诗鉴赏的基本方法，如关注诗眼、韵律等。

2.教学难点

①把握诗歌的朗读节奏和韵律，准确表达诗歌的情感；

②理解诗中的历史背景和文化内涵，深入体会诗人情感；

③结合诗句，运用联想和想象，创造性解读诗歌中的意象。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，讲解诗歌背景和作者简介，引导学生理解诗歌内容；

2.讨论法，组织学生分组讨论诗歌中的意象和情感，促进学生思维碰撞；

3.情境教学法，通过角色扮演或情景再现，让学生身临其境地感受诗歌意境。

教学手段：

1.使用多媒体播放诗歌朗诵视频，增强学生的听觉感受；

2.利用PPT展示诗歌中的关键词句和意象，辅助讲解；

3.运用教学软件进行互动练习，巩固学生对诗歌的理解和记忆。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如《古诗三首》的文本、背景资料等），明确预习目标和要求，要求学生理解诗歌的基本内容。

设计预习问题：围绕《闻官军收河南河北》的诗歌意象和情感，设计问题如“诗中描绘了哪些景象？”“诗人表达了怎样的情感？”

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读《古诗三首》的文本和相关资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下对诗歌意象和情感的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果以文字或思维导图的形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索诗歌内容，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生交流和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述杜甫的生平背景，引出《闻官军收河南河北》的诗歌创作背景，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗中的关键字词、意象和情感，帮助学生深入理解诗歌内涵。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的情感表达；进行角色扮演，让学生模拟诗人表达的情感。

解答疑问：针对学生在学习过程中产生的疑问，进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题，理解诗歌的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，表达自己对诗歌意象和情感的理解；在角色扮演中，尝试表达诗人的情感。

提问与讨论：学生针对诗歌中的难点或自己的疑问，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解诗歌知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中感受诗歌情感。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诗歌情感相关的写作任务，如写一篇关于爱国情怀的短文。

提供拓展资源：提供与杜甫诗歌相关的书籍、网站链接等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作深化对诗歌情感的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成