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9《枫树上的喜鹊》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9《枫树上的喜鹊》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

设计思路

本节课以统编版语文二年级下册《枫树上的喜鹊》一文为核心，围绕培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美情感展开设计。结合二年级学生的认知特点和语文素养，通过生动的图片、趣味性的互动和深入浅出的讲解，引导学生理解课文内容，感受作者对自然景物的描绘和对生活的热爱。课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和合作学习能力，同时强化字词句段的训练，以提高学生的语文综合素质。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《枫树上的喜鹊》一文，学生能够理解并运用文中的关键词句，提高口语表达和书面表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察图片、联想生活经验来理解课文内容的能力，激发学生的想象力，提升创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受作者对自然的赞美之情，增强学生对自然美的感知和欣赏能力，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过课文的学习，培养学生对文学作品的审美情趣，激发学生对文学创作的兴趣和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文中的生字词：如“喜鹊”、“枫树”、“搭窝”等，这些词汇是理解课文内容的基础。

-理解课文主题：通过学习《枫树上的喜鹊》，让学生理解作者对自然景物的观察和喜爱，以及人与自然和谐相处的理念。

-学习比喻和拟人的修辞手法：例如“枫树上的喜鹊，像一个个快乐的小音符”，让学生体会这种修辞的美妙。

-提升朗读技巧：通过朗读课文，培养学生的语音、语调、节奏感，提高朗读的表现力。

2.教学难点

-生字词的记忆和书写：二年级学生可能对一些生字词的记忆和书写存在困难，如“搭窝”中的“搭”字容易写成“打”。

-理解课文中的隐喻和象征：例如课文中“喜鹊唱歌”可能象征生活的美好，这对二年级学生来说理解起来有一定难度。

-比喻和拟人修辞手法的运用：学生可能难以理解“像一个个快乐的小音符”这样的比喻，需要通过实例讲解和实际运用来帮助理解。

-情感体验的深化：如何引导学生深入感受课文中对自然的赞美之情，将这种情感转化为自己的语言表达，是教学的难点之一。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：讲解课文背景，帮助学生理解课文中的生字词和修辞手法。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感受，促进思维碰撞。

-情境教学法：通过模拟课文中的场景，让学生在情境中体验和感悟课文内容。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示课文中的图片和关键词，增强直观性。

-教学软件：利用教学软件进行生字词的读音、书写练习，巩固记忆。

-网络资源：结合网络资源，播放相关视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：在教室里布置一些枫树的图片和喜鹊的模型，让学生一进入教室就能感受到课文中的自然氛围。

-提出问题：引导学生观察枫树和喜鹊的图片，提问：“你们知道枫树和喜鹊吗？它们有什么特别之处？”

-预习反馈：邀请学生分享他们对课文的预习情况，包括对生字词的理解和课文的初步感受。

2.讲授新课（20分钟）

-文本解读：带领学生逐段阅读课文，解释生字词，讲解比喻和拟人的修辞手法。

-理解深化：针对课文中的难点，如“喜鹊唱歌”的象征意义，进行深入讲解，通过实例帮助学生理解。

-情感体验：引导学生感受作者对自然的赞美之情，通过朗读和讨论，让学生表达自己的感受。

3.巩固练习（10分钟）

-生字词书写：学生在练习本上书写课文中出现的生字词，教师逐一检查并纠正。

-课文复述：学生尝试用自己的语言复述课文内容，加强理解和记忆。

-互动讨论：小组讨论课文中喜欢的段落，分享自己的理解，教师巡回指导。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“你们认为喜鹊为什么会在枫树上唱歌？”引导学生思考。

-互动环节：学生回答问题后，教师进行点评和补充，鼓励学生提出自己的疑问。

-创新活动：组织一个小游戏，如“喜鹊找家”，让学生在游戏中巩固对课文内容的理解。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的重点内容，强调学生需要掌握的知识。

-学生反思：学生分享自己在课堂上的收获和不足，教师给予鼓励和建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用自己的语言写一段关于枫树上的喜鹊的短文。

-作业反馈：提醒学生按时完成作业，并告知下次课将进行作业展示和讨论。

整个教学过程注重师生互动，通过不同的教学活动激发学生的学习