9《生活离不开他们》教学设计 -2023-2024学年道德与法治四年级下册 统编版.docxVIP

9《生活离不开他们》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《生活离不开他们》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课以统编版《道德与法治》四年级下册第九课《生活离不开他们》为教学内容，旨在让学生认识到生活中离不开各行各业的工作人员，培养他们尊重和热爱劳动人民的情感，提高学生的社会责任感。

二、核心素养目标

培养学生法治意识和社会责任感，通过了解不同职业的工作内容和重要性，增强对劳动人民的尊重和理解，激发学生积极参与社会生活的热情，提高他们解决实际问题的能力和实践素养。具体包括：

1.增强法治观念，理解社会规则与职业责任之间的关系。

2.培养合作与共享精神，认识到不同职业对社会的贡献。

3.提升批判性思维，学会从多角度分析社会现象，形成正确的价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了生活中常见的职业名称和基本工作内容，对劳动的价值有一定的认识，通过之前的课程学习，已经能够理解基本的法治概念和道德规范。

2.学生对本主题的学习兴趣较为浓厚，他们对于了解不同职业的工作有好奇心，喜欢通过故事和案例来学习新知识。在能力方面，四年级的学生具备一定的观察、思考和表达能力，能够参与课堂讨论和小组活动。他们的学习风格多样，有的喜欢听故事，有的喜欢动手操作，有的则偏好通过视觉材料学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于一些职业的了解可能局限于表面，难以深入理解其对社会的重要性；在讨论职业贡献时可能会出现偏见，对某些职业的评价不够客观；在法治意识方面，可能会对法律和规则的理解不够深刻，需要通过具体案例来加深理解。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：教学PPT、视频播放软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：教学案例资料、职业介绍文章、相关视频片段

5.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、互动问答

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于不同职业人士的小故事引入，让学生思考这些职业在生活中的重要性。

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的法治意识和道德规范，以及它们如何体现在不同职业中。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《生活离不开他们》的主要内容，强调不同职业对社会的贡献和重要性。

-详细讲解每个职业的工作内容和社会价值，如医生、教师、警察等。

-强调尊重每个职业的重要性，以及遵守职业法规的必要性。

-举例说明：通过展示不同职业人士的工作场景图片或视频，让学生更直观地理解各个职业的工作情况。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为哪个职业最重要？为什么？

-如果你是一名职业人士，你会如何为社会做出贡献？

-如何在日常生活中尊重不同职业的工作人员？

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演活动，每个小组选择一个职业，模拟该职业的工作场景，其他小组进行观察和评价。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，确保每个小组都能理解各自职业的特点和重要性，同时引导他们尊重和欣赏其他职业。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点，强调尊重和理解不同职业的重要性，以及遵守社会规则的必要性。

-学生分享在角色扮演活动中的感受和收获。

5.课后作业（作为课堂延伸）

-让学生写一篇短文，描述他们最尊敬的一个职业，并说明原因。

-鼓励学生在家中或社区观察不同职业的工作，记录下他们的发现，并在下一节课分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍：《各行各业的故事》：收录了不同职业人士的真实故事，展现他们的工作日常和对社会的贡献。

-电影：《天下无贼》：通过电影中的警察与盗贼的对抗，展示警察职业的重要性和艰辛。

-社会实践：组织学生参观当地医院、学校、警察局等，亲身体验不同职业的工作环境。

-在线教育资源：利用教育平台提供的职业介绍视频和互动游戏，增加学生对不同职业的了解。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《各行各业的故事》，了解不同职业的工作内容和挑战，从而加深对职业多样性和社会分工的认识。

-观影活动：组织学生在学校或家庭中观看《天下无贼》，通过电影中的情节讨论警察职业的责任和道德选择。

-实地考察：安排学生参观社区内的不同职业场所，如医院、学校、消防站等，让学生亲眼看到职业人士的工作情况，增强对职业的尊重。

-互动学习：指导学生利用在线教育资源，如职业介绍视频和互动游戏，以更加生动的方式学习不同职业的知识，同时培养他们的信息检索和处